Поетичне порівняння 8 букв. Що таке порівняння в літературі і російською мовою. Порівняння і метафори

Порівняння - це образне іносказання, в якому встановлюється подібність між двома явищами життя. У ньому завжди присутні ДВА зіставлення образу: основний, в якому укладено головний сенс висловлювання (синтаксично це перший член порівняння), і допоміжний (другий член порівняння), що приєднується до основного спілками «як», «ніби», «немов»: «моя життя, немов розбурхане море »,« сердечко стогне, як осінній лист тремтить »,« то, як звір, вона завиє, то заплаче, як дитя »,« і він убитий - і взятий могилою, / як той співак, невідомий, але милий ... ».

Порівняння - прийом, широко використовуваний в художньому мовленні. Він виявляє схожість, відповідності, паралелі між природними явищами і життям людей, між людьми - закріплює різноманітні асоціації, що виникають у автора твору.

Порівняння нерідко створюють єдиний асоціативний ряд, необхідний для виникнення образу. Наприклад, у вірші О.С.Пушкіна «До моря» море викликає у поета цілий ряд асоціацій з людиною взагалі і «геніями» - Наполеоном і Байроном. Ці асоціації закріплені в порівняннях. Шум моря, з яким прощається поет, порівнюється з «гомоном тужливим» одного, його «покликом ... в прощальний годину»: «Як одного нарікання тужливий, / Як поклик його в прощальний годину, Твій сумний шум, твій шум закличний / Почув я в останній раз! ». В особистості Байрона поет бачить ті ж якості, що і у «вільній стихії»: могутність, глибину, похмурість, неприборкність: «Твій образ був на ньому зазначений, / Він духом створено твоим: / Як ти, могущ, глибокий і похмурий, / Як ти, нічим не приборкаємо ». У першому порівнянні Пушкін підкреслює схожість між морем і людиною, другом, у другому - схожість Байрона з морською стихією. Основний сенс висловлювання змінюється (в першому випадку - море, в другому - Байрон), але в результаті створюється враження, що і море, і Байрон - як би істоти, що мають однакову природу: горді, волелюбні, вольові, стихійні і нестримні.

У народній поезії широко використовуються так звані стійкі порівняння, тобто порівняння, які спираються на традицію, що застосовуються в одних і тих же ситуаціях. Як і постійні епітети, такі порівняння не є індивідуальними, а беруться з запасу, який є у народного оповідача або співака. Це образна модель, легко відтворена в потрібній ситуації. Зрозуміло, і поети, які спираються на фольклор, використовують стійкі порівняння, наприклад, М.Ю.Лермонтов в «Пісні про купця Калашникова»: «Ось насупив цар брови чорні, / І навів на нього очі зіркі, / МОВ ЯСТРЕБ глянув з висоти небес / НА Младена ГОЛУБА сизокрилий ».

Отже, порівняння - один із способів осмислення дійсності, одна з форм художнього мислення. Без порівнянь не може обійтися жодна мова, а особливо яскраво, виразно і емоційно вони проявляються в мові поезії.

Цікаво розглянути як використовують стежок порівняння окремі поети, наприклад, М. Цвєтаєва - все цитати нижче взяті з її творів.

Що є предметом порівняння у М. Цвєтаєвої?

1. Предмет порівняння - абстрактні поняття

А) час:

"... часом, ЯК ОКЕАНОМ
Прокрастися, що не стривожив вод ... "

Б) життя і за контрастом до неї - смерть:

"Все життя ЯК КНИГА для мене";
"Це життя моя проспівала - Прово -
Прогудів - ЯК ОСІННІЙ ПРИБОЙ -
І проплакала сама над собою ".
"Життя випала - копійкою іржаві ..."
"Життя подібне кораблю:
Трохи іспанська замок - мимо!
Все, що нездійсненно,
Я сама здійсню ".
"Смерть - червоточини".
"Смерть у кожної щілини. У кожній виїмці підлоги - ямкою".

В) етапи людського життя: дитинство, молодість, старість:

"Ти дав мені дитинство - КРАЩЕ КАЗКИ"
"ЯК ЗМІЙ НА СТАРУ що поглядає ШКІРУ -
Я молодість свою переросла "

Г) часи доби: день, ніч, ранок, вечір і одиницю часу - годину:

"Дні мої, ЯК МАЛЕНЬКІ ХВИЛІ,
На які дивлюся з мосту "
"Чорна, як зіниця ока,
Як зіницю, сисних
Світло - люблю тебе, зірка ніч ".

Абстрактні поняття Цвєтаєва часто порівнює з конкретними відчутними предметами. Причому про дні М. Цвєтаєва говорить, дивлячись на них з боку, ставить певну межу між своїми днями і самою собою "дивлюся з мосту"). А про ночі, навпаки, йдеться як про щось, що належить людині, як про частину його внутрішнього світу. М.Цветаева відчуває ніч як би всередині себе. Ніч для ліричної героїні - внутрішній стан, певний настрій душі:

"... На зразок КРОВІ
Ринула ніч! "

А ось "час" асоціюється у поета часто з голосом або розповіддю. Він ніби управляємо людиною, узгоджується з ним:

"Слово дивне - стара:
Сенс неясний, звук похмурий,
Як ДЛЯ РОЖЕВОГО ВУХА
ТЕМНОЇ РАКОВИНИ ШУМ ".

Тут звук порівнюється з іншим звуком, але все одно несподівано: звук слова зіставляється з шумом морської раковини. Причому ознакою порівняння є не тільки звучання, але і сенс слова. А ось порівняння, де предмет і образ абсолютно ідентичні один одному, вони порівнюються на основі чисто кількісних відмінностей:

"У тонкого дроту над хвилею овсов
Сьогодні голос - ЯК ТИСЯЧА ГОЛОСІВ ".

Таким кількісним порівнянням підкреслюється не тільки і не стільки сила голосу, але і його важливість, значущість того, про що він розповідає.

Майже у всіх випадках звуки у М. Цвєтаєвої порівнюються з чимось конкретним, матеріальним:

"Два слова, дзвінки, ЯК ШПОРИ.
ДВІ ПТАХИ В БОЙОВОМУ грому ".
"" Ні ", - ТОЧНО крига тріснула".
"Слова - важкі, ЯК КАПЛИ".

Е) вираз різних емоцій і почуттів:

"Любов - ще старій:
Стара, ЯК ХВОЩ, стара, ЯК ЗМІЙ,
Старій Лівонського бурштину,
Всіх ПРІВІДЕНСКІХ КОРАБЛІВ
Старій - КАМНЕЙ, старій - МОРЕЙ "
"І сміх мій - ревнощі всіх сердець! -
ЯК прокажених бубенец -
Гримить тобі "
"Живий і здоровий!
Голосніше громів -
ЯК СОКИРОЮ -
радість "

У цю ж групу доцільно віднести порівняння, які зосереджені на описі душі і серця людини. Вони часом асоціюються з різними приміщеннями.

"Душі в нас як ЗАЛИ ДЛЯ РІДКІСНИХ ГОСТЕЙ".
"У цій сумній душі ти бродив, ЯК В незачинені БУДИНКУ"

Ж) вірші:

"Вірші ростуть ЯК ЗІРКИ І ЯК ТРОЯНДИ,
Як КРАСА - непотрібні В СІМ'Ї "
"Чи не потрібна твоя вірш -
ЯК БАБУШКІН СОН.
- докучаючи твій вірш -
ЯК ДЕДУШКИН зітхань ".
"Вірші мої - ЯК ДОБРОВОЛЬЦІ -
До тебе стікалися під намет ".
"Моїм віршам, як дорогоцінним винам,
Настане свій черга ".

2. Предмет порівняння - портретні характеристики людини

"Все дитя НІБИ статуетки
Давніх років ". -
"... вільний і слизький
Стан ЯК ШОВКОВА лускатий хлистів "
"Загорнувшись у плащ - прекрасного, ЯК СОН -
Я бачу юнака "
"У всій девчoнке - ні кровиночки...
Вся, ЯК косиночки, білого ".

3. Предмет порівняння - частини тіла людини

"Рука ЯК СУВІЙ випала,
Разверстое і слабка ... "
"Рука на сонці - ЯК мерців СПЕЛЁНУТИЙ"

Портретні порівняння у М. Цвєтаєвої зустрічаються двох типів: дають чисто портретні характеристики і описують через зовнішність внутрішній світ людини. порівняємо:

"Рот ЯК КРОВ, а очі зелені" і
"Рот ЯК МЕД, в очах довіри

"І чиї очі, ЯК брилиантами,
На серце залишали слід ".
"Мої очі, рухливі, ЯК ПЛАМЯ"

Порівняння Цвєтаєвої майже зовсім не спираються на зовнішні властивості очей, а передають на більш експресивному рівні їх здатність висловлювати характер людини, його настрій.

"І ось - переможе осіб - особа
Горбоносе і ВОЛОССЯ ЯК КРИЛА ".

4. Предмет порівняння - різні предмети побуту

"Мій письмовий вірний стіл!
Спасибі за те, що йшов
Зі мною за всіма шляхами,
Мене охороняв - ЯК ШРАМ
. . . на всіх шляхах
Мене наздоганяв ЯК ШАХ -
Втікачку. - Назад, на стілець! "
"З-під насуплених брів
Будинок - НІБИ ЮНОСТІ МОЄЇ
ДЕНЬ, НІБИ МОЛОДІСТЬ МОЯ
Мене зустрічає: - Здрастуй, я! "

Тут будинок вже не просто порівнюється з твариною, а як би перевтілюється в саму героїню, а потім - під час, їй рідне, тобто абстрагується і втрачає своє матеріальне, предметне значення.

"Під куполом - ЯК ЦАР на окрасу палати -
Красується британський прапор ".
"Плащ, примхливий ЯК РУНО"
Шаль - ЯК ЩИТ "
"Сукня - шовковим ЧОРНИМ панцир"
"Плащ - Ворона НАД зграєю строкатих
Великосвітських метеликів "
-
Дуже цікаві цветаевские порівняння, в яких предмет відображає стан ліричного героя. Їх можна читати і з початку, і з кінця, наприклад: "Сад, самотній, як сама".

5. Предмет порівняння - пейзаж

"В небі, ЯК ЗАРЕВО, весняна зоря.
Хвилі пасхального дзвону "
"... заморожений бузковий кущ, як сторожові пости".

Природа в зображенні М. Цвєтаєвої так само, як і весь навколишній її світ, дуже часто уподібнюється людині з його емоціями і почуттями:

"Дерева кидаються в вікна -
ЯК БРАТИ - ПОЕТИ - В РІЧКУ "
"Два дерева ходять один до одного ...
Те, що трохи менше тягне руки,
ЯК ЖІНКА, З ЖИВ ОСТАННІХ
Витягнулося ... "

Це порівняння дивно тим, що тут дерева не тільки приймають людську подобу, але і живуть людським життям: "ходять", "тягнуть руки", тобто предмет і образ в порівнянні розташовуються не послідовно, а як би накладаються один на одного, і образ повністю заміщає предмет.

Сприймаючи навколишній світ, лірична героїня М. Цвєтаєвої не тільки бачить його зорово, а й чує, відчуває, відчуває. Порівняння вживаються і з метою створення настрою, посилення емоційності образів:

"Блакитні, ЯК НЕБО, води
І СРІБНИХ ДВІ РУКИ.
Мало років - і чотири роки:
Ти і я - у Москви-ріки "

І лаконічно, і барвисто: всього в одному реченні так яскраво і виразно дано і небо, і річка. Або: "Мох - що зелений хутро!" - перехід від чисто звукового подібності до подоби морфологічному і смисловому: підкреслюється дивовижна відчутність м'якості і пухнастості моху.

Пейзаж у М. Цвєтаєвої завжди емоційний і дуже особистісний:

"МОВ ТЕПЛА СЛЬОЗА -
Крапля капнула в очі.
Там, в небесній височині
Хтось плаче про мене "

Тут дощ - не явище природи, яке поширюється на всіх, а дуже суб'єктивний образ, що стосується тільки ліричного героя. У порівнянні взагалі відсутнє слово "дощ", це не дощ, а плач, і ЛГ відома причина плачу - про неї.

6. Предмет порівняння - дії і стану (догляд, прихід, очікування і т.п.).

"Щоб пішов, як зітхання".
"Зникаючи, ЯК ДИМ У НЕБЕСАХ,
Ішли вони, йшли ".
"Рух, як ЯК ДОВГИЙ КРИК"
"Чи не скрадливі перешібленним звіром, -
Ні, кам'яні брили
Вийду з двери-
З життя"

Останнє порівняння - антитеза. У ньому два протилежних за змістом образу створюють опис одного дії. Тут протиставлені не тільки самі поняття ( "звір" - "брила"), а й епітети ( "крадеться" - "кам'яний"). Ця яскрава протилежність посилює нерухомість і статичність дії. А є, навпаки, порівняння з відчуттям пориву, навіть польоту в русі:

Ах, якби - двері навстіж -
ЯК ВІТЕР до тебе увійти! "
"Кішкою викрали на ганок"
"Остер, ЯК МОЇ ЛІТА,
Мій крок, молодий і чіткий "

7. Предмет порівняння - внутрішній стан героїв

"Двох станів не боєць, а - якщо гість випадковий -
Те гість - ЯК У глотки КІСТКУ, гість - ЯК У підметки ГВОЗДЬ ".
"ЯК ПРАВИЙ І ЛІВИЙ ДЕ РУКА -
Твоя душа моєї душі близька.
Ми складені, блаженно і тепло,
Як ПРАВОЕ І ЛІВЕ ОДИН БІК "
"Чи не для тисячі доль -
Для єдиної народимося.
Ближче НІЖ З долоні ХЛІБ -
Так з тобою сходимося.
..Бліже, НІЖ З долонею лоба
У ті години безсонні ".

8. Предмет порівняння - властивості особистості героя

"Ви, ЯК ВСЕ самородної злитків,
Так мимоволі, так гордо скромні, "
"Якщо добрий і ласкавий ти, ЯК ДІТИ,
Якщо милий тобі і промінь, і кущ ... "
"Я закину ключі і псів прожену з ганку,
Тому, що в земній ночі я вірного пса "
"Сон або смертний гріх -
Бути ЯК ШОВК, ЯК ПУХ, ЯК МЕХ ... "

9. Предмет порівняння тварини або рослини

Явища тваринного і рослинного світу майже не стають, за рідкісним винятком, об'єктом її уваги. Тварини в її ліричних порівняннях частіше цікаві з точки зору їх руху або кольору:

"Твій кінь, як раніше, вихор скаче"
"І голуби на них - ЩО ЛАДАН - Сізи"
"Я сьогодні взяла тюльпан -
ЯК ДИТИНИ ЗА ПІДБОРІДДЯ "

Тут порівнюються не тільки тюльпан з дитиною, а й те, як його взяли, тобто дія, і в той же час ставлення до нього (до тюльпана, як до дитини).

Порівняння в творчості М. Цвєтаєвої несподівані, різноманітні за образам, неоднозначні і дуже емоційні. Вони ніколи не використовуються нею заради додання краси мови або заради заповнення рядка підходящої римою - вони складають важливу частину сенсу, змісту віршів - лаконічно і виразно створюють образ того, про що йде мова у вірші.

Більшість порівнянь М. Цвєтаєвої характеризують абстрактні поняття: час, емоції, звуки, вірші та ін. Особливістю цієї групи порівнянь є те, що в ліриці вони часто зіставляються з конкретними, реальними предметами. М. Цвєтаєва писала: "Не можна про невагомості говорити невагоме. Мета моя - затвердити, дати речі вагу. А для того, щоб моя" невагомість "(душа, наприклад) важила, потрібно щось з тутешнього словника і побуту, якась міра ваги, світу вже відома і затверджена в ньому ... Поневолити видиме для служіння незримому - ось життя поета ".

М.Цветаева не описує і не розповідає, а намагається як би "перевтілитися" в предмет, який зображує, увійти в його форму. Порівняння, що характеризують душу чи серце людини, спрямовані насамперед на опис внутрішнього світу, почуттів і переживань ліричної героїні або інших героїв, висловлюючи до них ставлення ліричної героїні.

Порівняння, що дають портретні характеристики героя, описують його з різних сторін. Багато з них відрізняються стильовий експресивністю і емоційно забарвленої лексикою. Через зовнішність часто описується внутрішній світ героя.

Порівняння, що вживаються для опису властивостей особистості героя, характеризують і певні риси характеру, і саме світовідчуття героїв, їх сприйняття життя. Властивості людини порівнюються з образами тварин. Ознака в них не вказується, його витісняє образ - конкретний, чіткий і виразний.

Порівняння, що використовуються в пейзажних замальовках, нечисленні, фрагментарні і з загального переносяться в суб'єктивний, особистісний план. Явища природи співвідносяться з конкретними людьми. Сприймаючи навколишній світ, лірична героїня не тільки бачить його зорово, а й чує, відчуває, відчуває, в результаті чого в порівняннях з'являється відразу кілька ознак, на основі яких зіставляються предмети або явища: колір, звук, запах і ін.

Порівняння, предметом яких є тварини і рослини, представлені у віршах М. Цвєтаєвої найрідше, вони досить рідко стають об'єктом її поетичного уваги, якому краще світ почуттів і емоцій, внутрішні переживання ліричної героїні, а не навколишній світ.

У звичайній розмові ми час від часу застосовуємо порівняння одних речей з іншими. Наприклад, ми говоримо «він сильний, як бик» або «вона красива, як перше кохання». Ці вирази допомагають нам проілюструвати свої слова ефектним прикладом. Так наша мова стає більш яскравою і цікавою.

Було б дивно, якби подібним прийомом прикрашати мову не користувалися поети і письменники. Дійсно, художнє порівняння в достатній мірі поширене в літературі. Дослідники відносять порівняння до, т. Е. До таких оборотів, які засновані на зміні значення слів і виразів. Цей термін визначається як зіставлення предметів або явищ за якою-небудь спільною ознакою. У структурі порівняння виділяють об'єкт порівняння (т. Е. Сам предмет, про який йде мова), засіб порівняння (предмет, з яким зіставляють об'єкт) і загальний ознака. У нашому прикладі об'єктом буде «він» - такий собі чоловік, засобом - бик, а ознакою - сила, притаманна і чоловікові, і тварині.

У промові порівняння оформляється за допомогою союзів «ніби (б)», «немов (б)», «точно», «як», прийменників «подібно», «начебто», прикметників «схожий (-а, -е, -і ) »та інших конструкцій. На основі застосовується конструкції виділяють кілька видів порівнянь:

• порівняння у вигляді порівняльного обороту, вираженого за допомогою прийменника або союзу:

Черноброва, ставний, немов цукор білого!..
Стало страшно, я пісні своєї НЕ доспівав.
А вона - нічого, постояла, пройшла,
Озирнулася: за нею як шалений я дивився.

«Огородник», Н. А. Некрасов;

• порівняння, утворені за допомогою вживання іменника в орудному відмінку

І яскравим золотом і чистим сріблом
зміїлисяхмар прозорих очертанья…

«На Дніпрі під час повені», А. А. Фет;

• безсполучникові порівняння, сформульовані у вигляді пропозиції з складовим іменним присудком:

гігантські чудовиська -
Важкий сон століть ...

«У царстві льодів», К. Д. Бальмонт;

• заперечують порівняння ( «Спроба - не катування»).

Порівняння стали застосовуватися для збагачення мовлення досить давно. У книзі Аристотеля «Риторика» ми знаходимо роздуми про те, що вже Сократ приводив порівняння, щоб ілюструвати свої тези і робити їх таким чином зрозуміліше слухачам. Цілий розділ (глава IV, тому III) цієї праці присвячена порівнянь і тому, як їх слід правильно вживати в мові. Філософ підкреслює, що цей прийом більш доречний у віршованій промови: «Порівняння буває корисно і в прозі, але в небагатьох випадках, так як [взагалі воно відноситься] до області поезії», оскільки робить мову більш витонченою і вдалою.

Потрібно сказати, що ця думка Аристотеля підтверджується численними прикладами чудових порівнянь, взятих з ліричних творів, які дійсно надають рядках красу і виразність. Ось кілька уривків з творів сучасників Аристотеля, в яких присутні порівняння:

було море в трупах, як небо в зірках:
осліплі,
бездиханні,
Лоскотали вони хвилі, тягаря берега ...

«Перси», Тимофій Мілетський, переклад М. Л. Гаспарова.

Вгору від чорної землі в пориві стрімкому прянув,
Син Пеле зметнувся легко, як яструб злітає, -
Вечнотекущій джерело забив у нього під ногами.

Антімах Колофонтскій, переклад О. Цибенко.

Знаходимо порівняння і в творах середньовічних авторів:

У горностая-білку звернувшись,
До тростини помчав Ігор-князь

І поплив, як гоголь, По хвилі,
Полетів, як вітер, на коні.

Кінь упав, і князьз коня геть,
Сірим вовком скачевін додому.

Немов сокіл, в'єтьсяв хмари,
Побачивши Донець здалеку.

«Слово о полку Ігоревім», переклад Н. А. Заболоцького.

І тут меч, змочений в крові зломерзкіх, клинок, як крижинка,в руках став танути- то було диво: залізо плавилося, подібно крижина,коли кайдани зими на море трощить Творець.

«Беовульф», переклад В. Тихомирова.

Був Йосип без їжі, як вовки в степу, А на крихти
Зі столу цей скупий леви кидаються, нібито кішки.

«Про старості», Нізамі Гянджеві, переклад К. Липскерова і С. Шервинского.

Не можна не згадати в цьому зв'язку творчість діячів Золотого століття російської поезії. У багатьох творах виявляються оригінальні і мальовничі порівняння:

І весь, як сон, пройшов твій вік.
Як сон, як солодка мрія,
Зникла і моя вже младость;
Не сильно пестить краса,
Не стільки захоплює радість ...
«На смерть князя Мещерського», Г. Р. Державін.

Тепер, ледь прокинулася душею,
Перед матір'ю, як ніби перед Долею,
безтурботно він граєв колисці,
І Радості Млада прилетіли ...

«Государиня Великої княгині Олександрі Федорівні на народження В. кН. Олександра Миколайовича. Послання », В. А. Жуковський.

Що в імені тобі моєму?
воно помре, як шум сумний
хвилі, Хлюпнувши в берег дальній,
Як звук нічнийв лісі глухому.

«Що в імені тобі моєму ...», А. С Пушкін.

Ось насупив цар брови чорні
І навів на нього очізіркі,
Немов яструб глянувз висоти небес
На младого голуба Сизокрилий, -
Та не підняв очей молодий боєць.

«Пісня про царя Івана Васильовича, молодого опричника і хвацького купця Калашникова», М. Ю. Лермонтов.

Поети Срібного століття також часто вдавалися до порівнянь, щоб надати своїм рядках образність і глибину:

У весняний день хлопчисько злий
Пронизав ножем кору берези, -
І краплі соку, точно сльози,
теклипрозорою струменем.

«У весняний день хлопчисько злий ...», Ф. К. Сологуб.

Чи ти, о, жінка, В образі новому,
Скромна, як тінь, і, немов день, нага,
Мене поманив до жахів готовим -
У «Підземне житло» иль в луки? ...

«Про що ще мріяти?», В. Я. Брюсов.

Зустрічаються порівняння і у радянських поетів.

Вітер співає і дзвенить над річкою,
Біля обриву тріщить очеретами,
Сосни зеленими махають хустками,
Небо надулося, як вітрило тугий.
«Літній похід», Е. А. Асадов.

І я тепер
вступаю в місто, вітру чистіше ...
Я повітря нюхаю, як звір
На людському попелище.
«Розвідник», О. Ф. Берггольц.

Знаходимо порівняння в творах сучасних російських поетів:

відкрилися дороги зору
заплутані, як грибниці,
я досяг зміни,
наскільки міг змінитися.

«Землетрус в бухті ЦЕ», А. М. Парщиков.

І легкокрилих, довгоногі,
і невагомі, немов дух,
безстрашні, як напівбоги,
і тонкі, як співочий слух…

«Молитва», Т. Ю. Кібіров.

Ризикнемо припустити, що порівняння при застосуванні деякого старанності можна виявити в творах усіх поетів. Це не дивно, адже порівняння допомагає вичленувати важливу рису або властивість деякого предмета, зосередити на ній увагу, нарешті, надати рядках детальність і багатогранність, воскресивши в свідомості читача додаткові образи. Тому-то порівняння залишаються затребуваним тропом для більшості авторів.

Ознайомити учнів з порівнянням і його різновидами, способами вираження, роллю в тексті;

Формувати вміння використовувати порівняння в своїй промові;

Розвивати мова, уяву;

Викликати інтерес до мовних явищ, до творчості М. Ю. Лермонтова.

• Обладнання уроку:

Інтерактивна дошка;

Тлумачний словник під редакцією С. І. Ожегова;

Репродукція картини І. І. Шишкіна «На північ від Санта Клауса»;

Репродукції пейзажів М. Ю. Лермонтова.

• Епіграф до уроку:

Все пізнається в сравненіі.Конфуцій

• Хід уроку:

1.Організаціонний ЧАСТИНА ЗАНЯТТЯ.

Привітання учнів;

Повідомлення учителем теми, мети уроку.

2. Основна частина ЗАНЯТТЯ.

* А) Вступна бесіда.

Учитель.

На сьогоднішньому занятті ми продовжимо знайомство з особливостями художнього стилю або стилю художньої літератури.

Мова художньої літератури завжди вважався вершиною літературної мови. Все найкраще в мові, його можливості, його краса - все це виражається в кращих художніх творах. Художня мова - своєрідне дзеркало літературної мови.

Починаючи з античних часів допитливі і допитливі люди (філософи, психологи, лінгвісти) прагнуть пояснити диво перетворення слова в поезію, гармонію. Одне з можливих, але далеко не повних і не остаточних пояснень - існування особливих виразних слів (коштів), ресурсів мови.

1. З якою метою створюються художні тексти? (Художні тексти збуджують у нас почуття прекрасного, краси. Наукова проза впливає на розум, художня - на почуття. Вчений мислить поняттями, художник - образами. Перший міркує, аналізує, доводить, другий -Рис, показує, зображує. У цьому і полягає особливість мови художньої літератури).

2. Які виражальні засоби характерні для художнього стилю? (Письменники, поети часто використовують метафори, епітети, порівняння та інші прийоми і засоби).

3. Що в лінгвістиці називають стежками? (Троп - це мовний зворот, в якому слово або вираз вжито в переносному значенні).

4.Какие види тропів вам відомі? (Крім метафор, епітетів, порівнянь до стежках відносять метонімію, гіперболу, литота, іронію, алегорію, уособлення, перифрази).

На сьогоднішньому уроці ми докладніше зупинимося на порівнянні як засобі художньої виразності тексту, познайомимося з його різновидами і способами вираження, будемо розвивати навик використання порівнянь в своїй промові.

Чим може залучити нас текст? Перш за все, яскравістю і соковитістю барв, т. Е. Виразними засобами мови, серед яких одне з головних місць займає порівняння.

Ось дві пропозиції:

• 1.Внізу знаходився Казбек, покритий ніколи не тануть снігами.

• 2.под ним Казбек, як грань алмазу, снігами вічними сяяв. (Михайло Лєрмонтов)

(Пропозиції висвічуються на інтерактивній дошці).

Хоча обидві пропозиції містять одну думку, але різниця між ними величезна. Якщо в першій фразі нам повідомляються лише деякі відомості, інформація, то в другому ми бачимо мальовничу картину, намальовану словами. Високо-високо стоїть конкретна людина. І він бачить далеко внизу надзвичайне, барвисте видовище: покрита вічними снігами сліпучої білизни гора в сяйві сонячних променів переливається, як грань алмазу, всіма барвами веселки.

За допомогою порівняння Лермонтов намалював дивовижну словесну картину всього декількома словами.

5. Як ви розумієте епіграф до сьогоднішнього уроку? (Нас оточує світ предметів і явищ, світ фарб і звуків, обрисів. Людина постійно прагне щось з чимось порівняти, вловити схожість і відмінність явищ - це допомагає йому пізнати світ).

(Учні записують в зошити тему, епіграф, які висвічуються на інтерактивній дошці).

• б) Робота з репродукцією картини І. І. Шишкіна «На північ від Санта Клауса».

(На інтерактивній дошці висвічується репродукція картини І. І. Шишкіна; протягом 2-3-х хвилин учні розглядають її і одночасно слухають вірш М. Ю. Лермонтова у виконанні підготовленого учня).

На північ від Санта Клауса стоїть самотньо

На голій вершині сосна,

І дрімає, гойдаючись, і снігом сипучим

Одягнена, як ризою, вона.

І сниться їй все, що в пустелі далекої,

У тому краї, де сонця схід,

Одна і сумна на кручі пальному

Прекрасна пальма росте.

• в) Знайомство з поняттям «порівняння».

1.Работа з віршем «На північ від Санта Клауса ...»

Запишіть рядки Лермонтова по пам'яті. Перевірте себе. Поясніть орфограми і пунктограми.

Які засоби виразності присутні в тексті? (Інверсія, епітети, асонанс, уособлення.)

2. Робота з тлумачним словником.

Подивіться по Тлумачного словника російської мови С. І. Ожегова, що таке риза.

Риза- 1.Облаченіе, одяг священика для богослужіння (парчева риза). 2.Оклад на іконі.

Яка роль цього порівняння в тексті?

Як виникає це порівняння ? (Засноване на схожості: сосна закутана снігом, як ризою - білий колір, срібло, пишність ...)

Багато лінгвісти не відносять порівняння до стежках, пояснюючи це тим, що в порівняннях значення слів не зазнають змін. Яка ваша точка зору на дану проблему?

(В ході обговорень ущащіеся приходять до думки, що, якщо це виразне, яскраве, образне порівняння, як у Лермонтова, то відбувається «прирощення смислу», отже, це стежок.)

Спробуйте дати визначення порівняння як художнього засобу. (Учні дають різні визначення порівняння, з яких вичленяються основні ознаки порівняння: оригінальне незвичайне зіставлення; уподібнення двох предметів; прийом художнього мовлення; дозволяє більш яскраво, рельєфно, опукло представити предмети і явища і т. П.)

Порівняти своє визначення з визначенням підручника «Російська мова» Є.І. Нікітіної.

(Запис в зошит : Порівняння - це один із прийомів художнього мовлення, зіставлення двох предметів або явищ з метою показати, зобразити один з них за допомогою іншого.)

Будова порівняння:

«Предмет»(Те, що порівнюється) «Ознака»(То, на підставі чого порівнюється) «Образ»(Те, з чим порівнюється).

* ГЗнакомство з структурним різноманітністю порівнянь.

Пояснення вчителя.

У порівнянні з іншими стежками, порівняння відрізняються структурним різноманітністю. Зазвичай вони виступають у формі порівняльного обороту, який приєднується за допомогою спілок як, точно, немов, ніби, як ніби, і ін. Ці ж підрядні союзи можуть приєднувати і порівняльні пропозиції.

Наприклад: Добре і тепло, як взимку біля печі, і берези стоять, як великі свічки. (С. Єсенін). Небеса опускаються на землю, точно завіси бахрома ... (Б. Пастернак). Часто порівняння мають форму іменників в орудному відмінку: Морозною пилом сріблиться його бобровий комір ... (А. Пушкін).

Є порівняння, які вводяться словами схожий, подібний до, нагадує, що виступають в ролі присудка: Кленовий лист нагадує нам бурштин. (Н. Заболоцький).

Порівняння широко використовуються в народно-поетичної мови, в творах усної народної творчості. Народно-поетичні порівняння відрізняються простотою, образністю і глибоким ліризмом. В основному це порівняння зі світом природи: дівчина порівнюється з берізкою, лебідонькою; юнак - з соколом; зло - з шулікою і т.д.

У творах усної народної творчості поширені негативні порівняння. З фольклору ці порівняння перейшли в російську поезію: Чи не вітер бушує над бором, ні з гір побігли струмки - мороз-воєвода дозором обходить володіння свої. (Н. Некрасов). У негативних порівняннях один предмет протиставляється іншому.

Порівняння, які вказують на кілька загальних ознак в зіставляються предметах, називаються розгорнутими. У розгорнуте порівняння включаються два паралельних образу, в яких автор знаходить багато спільного. Художній образ, який використовується для розгорнутого порівняння, додає опису особливої ​​виразності.

Виникнення задуму, мабуть, краще за все пояснити шляхом порівняння. Задум - це блискавка. Багато днів накопичується над землею електрику. Коли атмосфера насичена їм до межі, білі купчасті хмари перетворюються в грозові хмари і в них з густого електричного настою народжується перша іскра - блискавка.

Майже відразу ж слідом за блискавкою на землю обрушується злива. Для появи задуму, як і для появи блискавки, потрібен найчастіше незначний поштовх. Якщо блискавка - задум, то злива - це втілення задуму. Це стрункі потоки образів і слів. (К. Паустовський).

• д) Закріплення вивченого матеріалу.

1.Помня структуру будови порівняння (предмет, ознака, образ), знайдіть ці елементи в уривку з поеми «Мцирі» М. Ю. Лермонтова:

Трохи років тому,

Там, де, зливаючись, шумлять,

Обнявшись, ніби дві сестри,

Струмені Арагві і Кури,

Був монастир.

( «Предмет» - річки Арагві і Кура, «образ» - сестри, «ознака» - спорідненість).

2. Чому так важливо це порівняння в художній тканині поеми? (Мцирі шукає споріднену душу. Порівняння зі світом природи підсилює мотив самотності головного героя).

3.В якому творі М. Ю. Лермонтов широко використовує прийом народно-поетичної порівняння? (В «Пісні про купця Калашникова»).

4.У описі Олени Дмитрівни знайдіть і випишіть в зошит народно-поетичні порівняння:

На святій Русі, нашої матінки,

Чи не знайти, не знайти такої красуні:

Ходить плавно - ніби лебідка;

Дивиться солодко - як голубонько;

Мовить слово - соловей співає;

Горять щоки її рум'яні,

Як зоря на небі Божому.

5. У чому особливість порівняння в наступних рядках лермонтовской епіграми:

Ах, Анна Олексіївна,

Який щасливий день!

Доля моя плачевна,

Я тут стою, як пень.

(Порівняння - фразеологізм. Немає відокремлення!)

6. У російській мові більше 140 фразеологічних порівнянь. Згадаймо деякі з них:

Він боїться мене ... (як вогню);

Все йде ... (як по маслу);

Гарна ... (як бог);

Знати ... (як свої п'ять;

Не бачити ... (як своїх вух).

На чому грунтуються такі фразеологічні порівняння? Чому, наприклад, як з гусака вода, а не з курки?

7 .В основі порівняння завжди має лежати схожість. В іншому випадку порівняння виявиться невдалим і не тільки не зробить мову виразною, але, навпаки, зробить її смішною.

Чому невдалі наступні порівняння: (Упр. 283, 3-тя ч. Підручник «Рус. Мова»)

8. Порівняння побудовані на схожості ознак, але в основі подібності повинна лежати образність, виразність. Наприклад, порівняння «білий, як сніг» не можна вважати вдалим, тут образність програє, слабшає. Цікаві порівняння нові, несподівані, коли автор зауважує щось, чого ніхто не помічав.

Продовжіть пропозиції, використовуючи порівняння:

Листя налипли на скла вікна ... (як мокрі метелики);

Яскраво-помаранчевий апельсин ... (як полуденне сонце);

Рідкий дощ ... (як довгі скляні нитки);

Дороги розповзлися в усі сторони ... (як раки, коли їх висипали з мішка).

(В дужках дані цитати з творів К. Паустовського, М. В. Гоголя, які використовуються вчителем як зразок. Учні ж придумують свої оригінальні порівняння).

9) .Робота з текстом. (Уривки з роману «Герой нашого часу», що представляють собою прекрасні пейзажні замальовки, з пропущеними порівняннями, висвічуються на екрані. Також на дошці - репродукції картин М. Ю. Лермонтова - кавказькі види).

Спробуйте відновити в тексті лермонтовські порівняння.

Варіант 1.

З усіх боків гори неприступні, червонуваті скелі, обвішані зеленим плющем і увінчані купами чинар, жовті обриви, смугастих вимоїнами, а там високо-високо золота бахрома снігів, а внизу Арагві, обнявшись з іншого безіменної річкою, шумно виривається з чорного повного імлою ущелини, тягнеться ... (срібною ниткою) і виблискує, ... (як змія своєю лускою) ( «Бела»).

Варіант 2

На північ піднімається Машук, ... (як перська шапка), і закриває всю цю частину небосхилу. А на краю горизонту тягнеться срібний ланцюг снігових вершин, починаючись Казбеком і закінчуючись двоголовим Ельбрусом ... Повітря чисте і свіже, ... (як поцілунок дитини); сонце яскраво, небо синьо - чого б, здається, більше? Навіщо тут пристрасті, бажання, жалю? ..

На екрані висвічується відновлений текст, учні порівнюють свої роботи.

3.ЗАКЛЮЧІТЕЛЬНАЯ ЧАСТИНА ЗАНЯТТЯ.

• 1.Прідумайте порівняння для сьогоднішнього уроку, запишіть його в зошит.

• 2.Правила чи, на вашу думку, Конфуцій, вважаючи, що «все пізнається в порівнянні»? (Див. Епіграф до уроку). Доведіть свою точку зору.

• 3.Домашнее завдання ( за вибором учнів):

Знайти в творах А. С. Пушкіна десять прикладів порівнянь; пояснити, за допомогою яких мовних засобів вони створені

Підібрати оригінальні порівняння до вказаних словами, скласти з ними невеликий зв'язний текст: зірки, ранковий світанок, озеро, місяць.

• 4.Комментірованное виставлення оцінок за роботу на уроці.

ПОРІВНЯННЯ- образний вислів, побудоване на зіставленні двох предметів, понять або станів, що мають спільний ознакою, за рахунок якого посилюється художнє значення першого предмета. Поетика С. складна і досі теоретично не розроблена. В системі різноманітних поетичних засобів виразності С. є початковою стадією, звідки в порядку градації і розгалуження випливають майже всі інші стежки - паралелізм, метафора, метонімія, синекдоха, гіпербола, литота тощо. В С. - витоки поетичного образу. Найпростіша форма С. виражається зазвичай за допомогою підсобних слів - як, точно, ніби, наче, подібно, як би, як ніби, схожий на, ось так биі т.д.:

Форма С. при посередництві орудного відмінка, Дуже поширена:

Форма С. за допомогою родового відмінка(Фактично переростає в метафору):

Порівняння-образ, в якому обидва члени зіставляються не по окремому ознакою, а по загальному вигляді, зливаючись в мікрокартіну:

Невизначений С., що виражає найвищий ступінь стану:

ТРОП

троп- це слово або вираз, що вживається в переносному значенні для створення художнього образуі досягнення більшої виразності. До стежках відносяться такі прийоми, як епітет, порівняння, уособлення, метафора, метонімія,іноді до них відносять гіперболи і літоти. Жодне художній твір не обходиться без тропів. Художнє слово - багатозначне; письменник створює образи, граючи значеннями і поєднаннями слів, використовуючи оточення слова в тексті і його звучання, - все це становить художні можливості слова, яке є єдиним інструментом письменника або поета.
Зверніть увагу! При створенні стежка слово завжди використовується в переносному значенні.

Розглянемо різні види тропів:

ЕПІТЕТ(Грец. Epitheton, прикладена) - це один із тропів, що є художнім, образним визначенням. Як епітета можуть виступати:
прикметники: лагіднийлик (С. Єсенін); ці біднісільця, ця убогаприрода ... (Ф. Тютчев); прозорадіва (О. Блок);
причастя:край занедбаний(С. Єсенін); несамовитийдракон (О. Блок); зліт осяяний(М. Цвєтаєва);
іменники, іноді разом з навколишнім їх контекстом:Ось він, вождь без дружин(М. Цвєтаєва); Молодість моя! Моя голубка смаглява!(М. Цвєтаєва).

Всякий епітет відображає неповторність сприйняття світу автором, тому обов'язково висловлює якусь оцінку і має суб'єктивне значення: дерев'яна полку - НЕ епітет, так тут немає художнього визначення, дерев'яне обличчя - епітет, що виражає враження говорить про виразі обличчя співрозмовника, тобто створює образ.
Розрізняють стійкі (постійні) фольклорні епітети: удаленький огрядний добриймолодець, ясносонечко, а також тавтологічні, тобто епітети-повтори, однокореневі з визначеним словом: Ех ти, горе гірке, нудьга нудна,смертна! (О. Блок).

У художньому творі епітет може виконувати різні функції:

• образно охарактеризувати предмет: сяючіочі, очі- діаманти;
• створити атмосферу, настрій: похмуреранок;
• передати ставлення автора (оповідача, ліричного героя) до що характеризується предмету: "Куди поскакає наш пустун? "(О. Пушкін);
• поєднувати всі попередні функції в рівних частках (в більшості випадків вживання епітета).

Зверніть увагу! всі цветообозначенияв художньому тексті є епітетами.

ПОРІВНЯННЯ- це художній прийом (стежок), при якому образ створюється за допомогою порівняння одного об'єкта з іншим. Порівняння відрізняється від інших художніх зіставлень, наприклад, уподібнень, тим, що завжди має строгий формальний ознака: порівняльну конструкцію або оборот з порівняльними спілками як, ніби, наче, точно, як нібиі подібними. вирази типу він був схожий на ...не можна вважати порівнянням як стежка.

Приклади порівнянь:

Порівняння також грає в тексті певні ролі:іноді автори використовують так зване розгорнуте порівняння,розкриваючи різні ознаки явища або передаючи своє ставлення до кількох явищ. Нерідко твір цілком будується на порівнянні, як, наприклад, вірш В. Брюсова "Сонет до форми":

УОСОБЛЕННЯ- художній прийом (стежок), при якому неживого предмету, явищу або поняттю надаються людські властивості (не переплутайте, саме людські!). Уособлення може використовуватися вузько, в одному рядку, в невеликому фрагменті, але може бути прийомом, на якому побудовано весь твір ( "Край ти мій занедбаний" С.Єсеніна, "Мама і вбитий німцями вечір", "Скрипка і трошки нервово" В. Маяковського та ін.). Уособлення вважається одним з видів метафори (див. Далі).

завдання уособлення- співвіднести зображуваний предмет з людиною, зробити його ближче читачеві, образно осягнути внутрішню сутність предмета, приховану від повсякденності. Уособлення є одним з найдавніших образних засобів мистецтва.

ГІПЕРБОЛА(Грец. Hyperbole, перебільшення) - це прийом, при якому образ створюється за допомогою художнього перебільшення. Гіперболу не завжди включають в звід тропів, але за характером використання слова в переносному значенні для створення образу гіпербола дуже близька стежках. Прийомом, протилежним гіперболи за змістом, є литота(Грец. Litotes, простота) - художнє применшення.

гіпербола дозволяєавтору показати читачеві в перебільшеному вигляді найхарактерніші риси зображуваного предмета. Нерідко гіпербола і литота використовуються автором в іронічному ключі, розкриваючи не просто характерні, але негативні, з авторської точки зору, сторони предмета.

МЕТАФОРА(Грец. Metaphora, перенесення) - вид так званого складного стежка, мовний зворот, при якому властивості одного явища (предмета, поняття) переносяться на інше. Метафора містить приховане порівняння, образне уподібнення явищ за допомогою використання переносного значення слів, то, з чим порівнюється предмет, лише мається на увазі автором. Недарма Аристотель говорив, що "складати хороші метафори - значить помічати подібність".

Приклади метафори:

метонімія(Грец. Metonomadzo, перейменовувати) - вид тропа: образне позначення предмета по одному з його ознак.

Приклади метонімії:

При вивченні теми "Засоби художньої виразності" і виконанні завдань зверніть особливу увагу на визначення наведених понять. Ви повинні не тільки розуміти їх значення, а й знати термінологію напам'ять. Це захистить Вас від практичних помилок: твердо знаючи про те, що прийом порівняння має строгі формальні ознаки (див. Теорію по темі 1), Ви не переплутати цей прийом з рядом інших художніх прийомах, також будуються на зіставленні кількох об'єктів, які не є порівнянням .

Зверніть увагу, що ви повинні починати свою відповідь або з запропонованих слів (переписуючи їх), або зі свого варіанту початку повної відповіді. Це стосується всіх подібних завдань.

• Літературознавство: Довідкові матеріали. - М., 1988.
• Поляков М. Риторика і література. Теоретичні аспекти. - В кн .: Питання поетики і художньої семантики. - М .: Сов. письменник, 1978.
• Словник літературознавчих термінів. - М., 1974.