Психологія як наука розвивається починаючи з. Психологія як наука. Перевірте свої знання
Вступ
.Предмет психології як науки і її основні категорії
1Психологія як наука
2Об'єкт і предмет психології
1Місце психології в сучасному науковому знанні
2Загальна психологія
3Галузева психологія
.Тестове завдання
висновок
Список використаної літератури
Вступ
Психологія бере свій початок в глибині тисячоліть. Термін "психологія" - (від грец. psyche- душа, і logos-наука) означає "вчення про душу". Вона виникла ще в давнину, на рубеж.е VII-VI ст. До н. е, коли люди вперше почали задаватися питаннями про значення душі, про відмінності в душах тварин і людини, про функції і здібності душі.
Вивчення психології не може зводитися до простого перерахування проблем, ідей і уявлень різних психологічних шкіл. Для того щоб розібратися в них, потрібно усвідомити їх внутрішній зв'язок, єдину логіку становлення психології як науки.
Для чого вивчають психологію? Всі ми живемо серед людей і волею обставин повинні розуміти, враховувати психологію людей, враховувати свої індивідуальні особливості психіки і особистості. Всі ми в тій чи іншій мірі психологи. Але наша життєва психологія тільки виграє і збагатиться, якщо ми доповнимо її науковими психологічними знаннями.
Психологія пройшла довгий шляхрозвитку, відбувалася зміна розуміння об'єкта, предмета і цілей психології. Психологію визначають як наукове дослідження поведінки і внутрішніх психічних процесів і практичне застосування отриманих знань. Психологія дуже тісно пов'язана з багатьма іншими науками: точними, природними, медичними, філософськими і т.д. Вона являє собою досить розгалужену систему наук, яка включає як фундаментальні галузі психології, що об'єднуються терміном "загальна психологія", яка власне і вивчає те, як виникають і формуються пізнавальні процеси, стану, закономірності та властивості психіки людини. Вона також узагальнює різні психологічні дослідження, формує психологічні знання, принципи, методи і основні поняття, так і спеціальні психологічні науки.
1. Предмет психології як науки і її основні категорії
.1 Психологія як наука
Психологія, як наука має особливі якості, які відрізняють її від інших дисциплін. Як систему перевірених знань психологію мало хто знає, в основному тільки ті, хто нею спеціально займається, вирішуючи наукові і практичні завдання. Разом з тим як система життєвих явищ психологія знайома кожній людині. Вона представлена йому у вигляді власних відчуттів, образів, уявлень, явищ пам'яті, мислення, мови, волі, уяви, інтересів, мотивів, потреб, емоцій, почуттів та багато іншого. Основні психічні явища ми безпосередньо можемо знайти у самих себе і побічно спостерігати в інших людей. У науковому вживанні термін " психологія"З'явився вперше в XVI ст. Спочатку він належав до особливої науки, яка займалася вивченням так званих душевних, чи психічних, явищ, т. Е. Таких, які кожна людина легко виявляє у власному свідомостів результаті самоспостереження. Пізніше, в XVII-XIX ст., Сфера досліджень психологів значно розширилася, включивши в себе неусвідомлювані психічні процеси (несвідоме) і діяльністьчеловека.В XX столітті психологічні дослідження вийшли за рамки тих явищ, навколо яких вони протягом століть концентрувалися. У зв'язку з цим назву "психологія" почасти втратило свій початковий, досить вузький сенс, як його ставилося лише до суб'єктивним, Безпосередньо сприймаються як і пережитим людиною явищам свідомості. Однак до сих пір за століттями традиції цю наукою зберігається її колишня назва.
З XIX в. психологія стає самостійною і експериментальної областю наукових знань.
1.2 Об'єкт і предмет психології
Для початку варто ввести визначення "предмет" і "об'єкт".
об'єкт-частина навколишньої дійсності, на яку спрямована діяльність людини.
предмет- частина об'єкта, що цікавить дослідника.
об'єктом психологіїє психіка.
У психології, як науці склалося два підходи до розуміння психіки.
· Ідеалістичний, в ньому психіка розглядається, як первинна реальність, Яка існує незалежно від матеріального світу.
· Матеріалістичний, в ньому йдеться про те, що психіка це властивість головного мозкузабезпечувати здатність відображати предмети і явища навколишнього світу.
предмет психологіїбагатогранний, так як включає в себе безліч процесів, явищ, закономірностей.
під предметомзагальної психології передбачається закономірність розвитку і функціонування психіки, а так само індивідуальні особливості її прояву.
Що ж є предметом вивчення психології? Насамперед, психікалюдини і тварин, що включає в себе багато суб'єктивні явища.
За допомогою одних, таких, наприклад, як відчуття і сприйняття, увагаі пам'ять, уяву, мислення і мова, людина пізнає світ. Тому їх часто називають пізнавальними процесами. Інші явища регулюють його спілкуванняз людьми, безпосередньо керують діями і вчинками.
Їх називають психічними властивостями і станами особистості, включають до їх числа потреби, мотиви, цілі, інтереси, волю, почуття і емоції, схильності і здібності, Знання і свідомість. Крім того, психологія вивчає людське спілкуванняі поведінку, їх залежність від психічних явищ і, в свою чергу, залежність формування та розвитку психічних явищ від них.
1. психіка - суб'єктивний образ об'єктивного світу, форм в процесі пізнання діяльності та спілкування.
У психіці виділяють такі явища як (Рис 1):
Мал. 1 Види психічних явищ.
v психічні процеси-це елементарні одиниці, які ми можемо виділити в психічної діяльності, її "атоми".
) Пізнавальні:
Ø відчуття(Психічне відображення окремих властивостей і станів зовнішнього середовища, що безпосередньо впливають на наші органи чуття)
Ø сприйняття(Психічний процес формування образу предметів і явищ зовнішнього світу.)
Ø мислення(Здатність до вирішення нових, екстрено виникаючих завдань в ситуаціях, де колишні, вже відомі рішення не спрацьовують.)
Ø подання(Процес уявного відтворення образів предметів і явищ, які в даний момент не впливають на органи чуття людини.)
Ø Уява(Це відображення реальної дійсності в нових, незвичних, несподіваних поєднаннях і зв'язках.)
) Інтегративні:
Ø мова(Це здатність спілкуватися за допомогою слів, звуків та інших елементів мови.)
Ø пам'ять(Здатність запам'ятовувати, зберігати і в потрібний момент діставати (відтворювати) потрібну інформацію.)
) Емоційні:
Ø емоції(Швидкі і короткі елементи почуттів, їх ситуативний прояв.)
4) Регулятивні
Ø Воля(Здатність зберігати спрямованість своєї діяльності не дивлячись на труднощі, перешкоди, відволікання.)
Ø Увага(Сконцентрована енергія свідомості, спрямована на той чи інший об'єкт.)
v психічні стану
Ø настрій(Досить тривалий емоційний процес невисокої інтенсивності, який утворює емоційний фон для протікають психічних процесів.)
Ø фрустрація(Психічний стан, що виникає в ситуації реальної або передбачуваної неможливості задоволення тих чи інших потреб, або, простіше кажучи, в ситуації невідповідності бажань наявних можливостей.)
Ø афект(Емоційний процес, який характеризується короткочасністю і високою інтенсивністю, що супроводжується різко вираженими руховими проявами та змінами в роботі внутрішніх органів.)
Ø стрес(Стан психічного напруження, що виникає у людини в процесі діяльності в найбільш складних, важких умовах, як в повсякденному житті, так і при особливих обставинах.)
v психічні властивості
Ø темперамент(Стійке об'єднання індивідуальних особливостей особистості, пов'язаних з динамічними, а не змістовними аспектами діяльності.)
Ø характер(Це сукупність основних рис особистості, від яких залежать форми соціальної поведінки, вчинки людини, які розраховані на надання впливу на оточуючих.)
Ø спрямованість(Установки, що стали властивостями особистості.)
Ø здібності(Це властивості особистості, які є умовами успішного здійснення певного роду діяльності.)
2. свідомість - вищий етап розвитку психіки, результат всебічного розвитку людини в процесі спілкування і праці.
. несвідома - форма відображає дійсність при якій людина не усвідомлює її джерела, а відображена реальність зливається з переживаннями (сновидіння).
. Поведінка - зовнішній прояв психічної діяльності людини, його вчинки і дії.
. діяльність - система цілей, завдань, дій і операцій спрямованих на реалізацію потреб та інтересів людини.
2. Психологія, її основні галузі та місце в системі наук
.1 Місце психології в сучасному науковому знанні
Науки пов'язані з психологією:
Ø Філософіяє світоглядною і методологічною основою психології
Ø Природничі науки (біологія, фізика)допомагають вивчати фізіологічні процеси протікають в нервовій системі і мозку і розкрити процеси, механізми та функції психіки.
Ø Медичні наукидозволяють зрозуміти патології психічного розвитку та знайти шляхи їх вирішення (псіхотеропія).
Ø Історичні науки,показують, як розвивалася психіка на різних етапах еволюції суспільства.
Ø Соціологія,допомагає вирішити завдання соціальної психології.
Ø Педагогічні науки,допомагають в навчанні, вихованні, формуванні особистості.
Ø Точні науки (математичні),дають кількісні методи збору та обробки даних.
Ø Технічні науки,допомагають в розробці технічних засобів дослідження розвитку і корекції психіки.
Ø кібернетика,допомагає вивчити процеси психічної саморегуляції.
.2 Загальна психологія
Загальна психологія- це наука, яка вивчає те, як виникають і формуються пізнавальні процеси, стану, закономірності та властивості психіки людини, а також узагальнює різні психологічні дослідження, формує психологічні знання, принципи, методи і основні поняття.
Основним предметом вивчення загальної психології є такі форми психічної активності, як пам'ять, характер, мислення, темперамент, сприйняття, мотивації, емоції, відчуття і інші процеси, яких ми більш детально торкнемося нижче. Вони розглядаються цією наукою в тісному зв'язку з життям і діяльністю людини, а також з особливими характеристиками окремих етнічних груп і історичними передумовами. Докладного вивчення підлягають пізнавальні процеси, особистість людини і її розвиток всередині і поза суспільством, міжособистісні взаємини в різних групахлюдей. Загальна психологія має величезне значення для таких наук, як педагогіка, соціологія, філософія, мистецтвознавство, мовознавство та ін. А результати проведених в області загальної психології досліджень можна вважати відправною точкою для всіх відгалужень психологічної науки.
Методи вивчення загальної психології.
v спостереження - це найбільш древній спосіб пізнання. Найпростіша його форма - життєві спостереження. Ним користується в своєму повсякденному житті кожна людина. У загальній психології виділяють такі види спостереження, як короткочасне, довготривале, вибіркове, суцільне і спеціальне.
Стандартна процедура спостереження складається з декількох етапів:
Ø Постановка цілей і завдань;
Ø Визначення ситуації, предмета і об'єкта;
Ø Визначення способів, які будуть надавати на досліджуваний об'єкт найменший вплив, і забезпечувати отримання необхідних даних;
Ø Визначення способу ведення даних;
Ø Обробка отриманих даних.
Зовнішнє спостереження(Сторонньою людиною) вважається об'єктивним. Воно може бути прямим або непрямим. також існує самоспостереження. Воно може бути, як непосредственним- в поточному моменті, так і відстроченим, які базуються на спогадах, записах з щоденників, мемуарів і т.п. У цьому випадку людина сама аналізує свої думки, почуття і переживання.
Спостереження є невід'ємною частиною двох інших методів - бесіди і експерименту.
v бесіда як психологічний метод передбачає прямий / непрямий, усний / письмовий збір відомостей про досліджуваному людині і його діяльності, внаслідок чого визначаються характерні для нього психологічні явища. Існують такі види бесід, як збір відомостей про людину і його життя, інтерв'ю, опитувальники і різні види анкет.
Найкраще діє особиста бесіда дослідника і обстежуваного людини. Двостороння бесіда дає найкращий результат і надає більше інформації, ніж просто відповіді на питання.
Але основним способом дослідження є експеримент.
v експеримент - це активне втручання фахівця в процес діяльності обстежуваного для того, щоб створити певні умови, при яких буде виявлено психологічний факт.
Є лабораторний експеримент, що протікає в особливих умовахз використанням спеціальної апаратури. Всі дії випробуваного направляються інструкцією.
v Ще один метод - тести . Це випробування, службовці для встановлення у людини будь-яких психічних якостей. Тести є короткочасні і аналогічні для всіх завдання, за результатами, виконання яких визначається наявність у випробовуваних певних психічних якостей і рівень їх розвитку. Різні тести створені для того, щоб зробити якісь прогнози або ж поставити діагноз. Вони завжди повинні мати наукове обгрунтування, а також повинні бути надійними і виявляти точні характеристики.
Предмет загальної психології- це сама психіка, як форма взаємодії живих істот з миром, яка виражається в їх здатності втілювати в дійсність свої спонукання і функціонувати в світі на основі наявної інформації. А психіка людини, з точки зору сучасної науки, виконує функцію посередника між суб'єктивним і об'єктивним, а також реалізує уявлення людини про зовнішній і внутрішній, тілесному і душевному.
Об'єкт загальної психології- це закономірності психіки, як форми взаємодії людини з навколишнім світом. Дана форма в зв'язку зі своєю багатогранністю підлягає дослідженню в абсолютно різних аспектах, які досліджуються різними відгалуженнями психологічної науки. Як об'єкт виступає розвиток психіки, норми і патології в ній, види діяльності людини в житті, а також його ставлення до навколишнього світу.
Завдяки масштабності предмета загальної психології та можливості виділяти в її складі безліч об'єктів для досліджень в даний час в психологічній науці існують загальні теорії психології, які орієнтуються на різні наукові ідеали і саму психологічну практику, яка виробляє певні психотехніки для впливу на свідомість і його управління.
2.3 Галузева психологія
Галузева психологія -окремі розділи психології, що виникли в процесі вирішення конкретних практичних і теоретичних завдань.
Галузі психології можна розділяти по:
v принципом розвитку
ØВозрастная
ØСравнітельная
ØПедагогіческая
Ø Спеціальна (Патопсихологическое)
v Відношенню до особистості і суспільству
Ø Соціальна психологія
Ø Психологія особистості
v видам діяльності
ØПсіхіка праці
ØПсіхіка спілкування
Ø Психологія спорту
Ø медична психологія
Ø Військова психологія
Ø Юридична психологія і т.д.
Приклади деяких галузей психології
педагогічна психологіявивчає психіку людини в процесі його навчання і виховання, встановлює і використовує закономірності психіки під час оволодіння знаннями, вміннями і навичками. Ця наука вивчає психологічні проблеми, управління навчально-виховним процесом. Крім того, основними проблемами педагогічної психології є вивчення факторів, що впливають на успішність учнів, особливості взаємодії та спілкування педагога і учня. Педагогічна психологія ділиться на психологію навчання, яка досліджує закономірності засвоєння знань, умінь і навичок, і психологію виховання, яка вивчає закономірності активного, цілеспрямованого формування особистості. психологія спостереження бесіда тест
Вікова психологіятісно пов'язана з педагогічною, вивчає особливості психіки людини на різних етапах її розвитку - з моменту народження і до самої смерті. Вона ділиться на дитячу психологію, психологію юності, психологію зрілого віку, геронт психології т.д. Центральними проблемами вікової психології є створення методичної бази для контролю за ходом, повноцінністю змісту та умов ланками психічного розвитку дитини, а також організація оптимальних форм дитячої діяльності і спілкування, психологічної допомогив періоди вікових криз, в зрілому віці і старості.
Соціальна психологія- галузь психології, що вивчає закономірності поведінки і діяльності людей, зумовлені фактом об'єднання їх в соціальні групи. Надає психологічні закономірності взаємин особистості і колективу, визначає психологічну сумісність людей в групі; вивчає такі явища, як лідерство, згуртованість, процес прийняття групових рішень, проблеми соціального становлення особистості, її ж оцінки, стійкості, навіюваності; ефективність впливу засобів масової інформації на особистість, особливості поширення чуток, моди, шкідливих звичокі обрядів.
Психологія особистості- галузь психології, що вивчає психічні властивості людини як цілісного утворення, як певної системи психічних якостей, має відповідну структуру, внутрішні взаємозв'язки, характеризується індивідуальністю і взаємопов'язана з навколишнім природним і соціальним середовищем.
3. Тестове завдання
Предметом психології є:
а) наука про поведінку;
б) наука про душу;
в) наукове дослідження поведінки і психічних процесів з метою застосування отриманих знань на практиці;
г) наука про свідомість;
д) наука про загальні закономірності еволюції і функціонування психіки, психічних процесів як специфічних форм життєдіяльності тварин і людини.
Виберіть правильний варіант відповіді. Обгрунтуйте свій вибір.
Відповідь: Д, т. К.
Психологія, як наука дуже багатогранна і зачіпає дуже багато аспектів вивчення (душу, поведінку, свідомість, психіку і т.д.). визначення предмет психологіїкаже, що під предметом загальної психології передбачається закономірність розвитку і функціонування психіки, а так само індивідуальні особливості її прояву. Посилаючись на цитати П. В. Добросельський: "Психологія - наука про закономірності, механізми і факти психічного життя людини і тварини"; "Психологія - це наука про закономірності функціонування і розвитку психіки, заснована на представленості самонаблюдений особливих переживань що не відносяться до зовнішнього світу", можна припустити, що обраний мною відповідь є вірним.
висновок
Наука психологія багатогранна, вона тісно пов'язана і переплітається з багатьма іншими науками, охоплює різні сфери досліджуваної діяльності.
Психологія вивчає і людську психіку, і характер, і спадковість, і людську діяльність, відносини в суспільстві, ставлення людини до самої себе, особливості пізнання і свідомості, способи сприйняття і розуміння.
У зв'язку з усім цим різноманіттям предметів психології, і її зв'язків з іншими науками з'явилися безплідні за своєю суттю питання про те, природна вона наука чи гуманітарна, що має бути її методологією - біологія або філософія.
аналіз історичного шляхурозвитку психології показує, що її унікальність і цінність, як науки, полягають саме в її межпредметном характер, в тому, що вона будується і, як природна наука (об'єктивна і експериментальна), і в той же час, як гуманітарна наука. В її проблематику входять питання морального розвитку, становлення світогляду, ціннісних орієнтацій людини. Можна сказати, що експериментальну основу, підхід до матеріалу і його обробці психологія запозичує у природознавства, в той час як підхід до інтерпретації отриманого матеріалу, методологічні принципи - у філософії.
психологія спостереження бесіда тест
Список літератури
Навчальні посібники:
Островський Е.В. Основи психології. - М .: ИНФРА-М: Вузівський підручник, 2012.
Рубінштейн С.Л. Основи загальної психології. - СПб .: Пітер, 2012.
Психологія. Курс лекцій: Навчальний посібник / В.Г.Крисько- М.: Вузівський підручник: НДЦ ИНФРА-М, 2013.-251с.
Інтернет ресурси :: //4brain.ru/psy/obshhaja-psihologija.php
"Псіхологос" Енциклопедія практичної психології "
http://www.psychologos.ru/articles/view/voobrazhenie
Репетиторство
Потрібна допомога з вивчення будь-ліби теми?
Наші фахівці проконсультують або нададуть послуги репетиторства з тематики.
Відправ заявкуіз зазначенням теми прямо зараз, щоб дізнатися про можливість отримання консультації.
Паралельно науці про поведінку, розвивалася наука про несвідомому - тому, що знаходиться за межами свідомості людини. Засновником цього напрямку в психології вважається Зигмунд Фрейд, який висунув концепцію трирівневого будови психіки людини.
Згідно З. Фрейду, психіка складається з трьох компонентів: величезного темного несвідомого, яке ніколи не буде до кінця пізнане людиною ( «Воно»), з усвідомлюваного, раціонального компонента ( «Я» або «Его») і соціального цензора ( «Над- Я »або« Супер Его »).
Несвідоме ( «Воно»)є найбільш древньою основою психіки, в якому панують первинні потреби. Тут локалізовані інстинкти (в першу чергу, на думку Фрейда, сексуальний і агресивний). Контактс цією частиною своєї психіки людина може здійснювати під час сну, медитації, гіпнозу і деяких інших формах зміненої свідомості.
Друга частина свідомості людини - «Его» більшою мірою відповідає уявленню людини про себе, і виконує дві важливі функції: по-перше, керує контактом з реальністю, а, по-друге, здійснює зв'язок з несвідомим.
Нарешті, третій компонент нашої свідомості - «Супер Его» - совість людини, його внутрішній сторож, який здійснює нагляд як би зсередини свідомості. Фрейд вважав, що «Супер Его» є видозміненим батьківським авторитетом, сублімацією суворого, але справедливого Батька, який в дитинстві стежив за дитиною, контролював його вчинки і карав за порушення правил.
Для виявлення цих трьох компонентів психіки З. Фрейд розробив новий метод - психоаналіз, Що дозволяє вступати в контакт з несвідомим за рахунок ослаблення контролю свідомості, використовуючи метод «вільних асоціацій».
7 етап: Вивчення механізмів функціонування психіки.
Даний етап розпочався з першої третини ХХ століття, і спирається на досягнення біохімії, фізіології і медицини. Представником цього напрямку можна вважати Івана Петровича Павлова, який відкрив ряд закономірностей психічної діяльності. З його ім'ям пов'язані експериментальні спроби зрозуміти механізми роботу мозку. Він відкрив і вивчив умовні рефлекси, Які є матеріальною основою пам'яті і асоціацій.
Серед вчених - представників даного етапу можна назвати Джеймса Олдса, вперше виявило механізми виникнення емоцій, Роджера Сперрі, який відкрив межполушарную ассиметрию мозку, Абрахама Маслоу, який створив концепцію «піраміди актуальних потреб» та інших дослідників.
Завдяки дослідженням учених різних спеціальностей, психологам вдалося краще зрозуміти будову і механізми роботи мозку людини.
Під відображенням розуміють здатність матеріальних об'єктів в процесі взаємодії з іншими об'єктами відтворювати у своїх змінах деякі особливості і риси впливають на них явищ.
Психологія- це наука, що вивчає психіку в її розвитку і прояві в різних видах діяльності.
Завдання психології:- якісне вивчення психічних явищ;
- аналіз формування та розвитку психічних явищ;
- вивчення фізіологічних механізмів психіки;
- сприяння планомірному впровадженню психологічних знань в практику життя і діяльності людей.
Предмет і об'єкт психології
Предмет і об'єкт психології визначаються наступним чином.
предмет психології- це психікаяк вища форма взаємозв'язку живих істот з предметним світом, виражена в їх здатності реалізовувати свої спонуки та діяти на основі інформації про нього.
На рівні людини психіка набуває якісно новий характер в силу того, що його біологічна природа перетворюється соціокультурними факторами. З точки зору сучасної науки психіка є своєрідним посередником междусуб'ектівним і об'єктивним, реалізує історично сформовані уявлення про співіснування зовнішнього і внутрішнього, тілесного і душевного.
об'єкт психології- це закономірності психікияк особливої форми життєдіяльності людини і поведінки тварин. Ця форма життєдіяльності в зв'язку з її багатоплановістю може вивчатися в найрізноманітніших аспектах, які досліджуються різними галузями психологічної науки.
Вони мають в якості свого об'єкта:
- норми і патологію в психіці людини;
- види конкретної діяльності, розвиток психіки людини і тварин;
- ставлення людини до природи і суспільства та ін.
Масштабність предмета психології і можливість виділення в її складі різноманітних об'єктів дослідження привело до того, що в даний час в рамках психологічної науки виділяються загальні психологічні теорії. орієнтуються на різні наукові ідеали, і психологічна практика, Що виробляє спеціальні психотехніки впливу на свідомість і управління ним.
Наявність несумірних психологічних теорій також породжує проблему відмінностей між предметом і об'єктом психології. Для бихевиориста об'єктом вивчення є поведінка, для християнського психолога - живе знання гріховних пристрастей і пастирське мистецтво лікування їх. для психоаналітика - несвідоме і т.д.
Природно постає питання: чи можливо говорити про психологію як єдиної науці, що має загальний предмет і об'єкт дослідження, або ж слід визнати наявність безлічі психології?
Сьогодні психологи вважають, що психологічна наука являє собою єдину науку, яка, як і будь-яка інша, має свій особливий предмет і об'єкт. Психологія як наука займається вивченням фактів психічного життя, а також розкриттям законів, яким підкоряються психічні явища. І якими б складними шляхами ні просувалася на протязі століть психологічна думка, змінюючи свій об'єкт дослідження і тим самим все глибше проникаючи в свій масштабний предмет, як би не змінювалися і збагачувалися знання про нього, якими б термінами вони ні позначалися, можна виділити основні блоки понять , які характеризують власне об'єкт психології, який відрізняє її від інших наук.
Найважливішим підсумком розвитку будь-якої науки є створення свого категоріального апарату. Ця сукупність понять складає як би скелет, каркас будь-якій галузі наукового знання. Категорії - це форми мислення, основні, родові, початкові поняття; це ключові моменти, вузли, сходинки в процесі пізнання тієї чи іншої сфери дійсності.
Кожна наука має свій комплекс, набір категорій, свій категоріальний апарат має і психологічна наука. Він включає в себе наступні чотири блоки основних понять:
- психічні процеси- це поняття означає, що сучасна психологія розглядає психічні явища не як щось початково дане в готовому вигляді, а як щось формується, розвивається, як динамічний процес, який породжує певні результати у вигляді образів, почуттів, думок і т.п .;
- - бадьорості або пригніченості, працездатності або втоми, спокою або дратівливості і т.п .;
- психічні властивості особистості- її загальна спрямованість на ті чи інші життєві цілі, темперамент, характер, здібності. властиві людині протягом тривалого періоду його життя, наприклад працьовитість, товариськість і т.п .;
- психічні новоутворення- придбані протягом життя знання, вміння і навички, які є результатом активності індивіда.
Звичайно, зазначені психічні феномени існують не окремо, не ізольовано. Вони тісно взаємопов'язані і впливають один на одного. Так, наприклад, стан бадьорості загострює процес уваги, а стан пригніченості призводить до погіршення процесу сприйняття.
Короткий історичний нарис про розвиток психології
З найдавніших часів потреби суспільного життя примушували людину розрізняти і враховувати особливості психічного складу людей. У філософських вченнях давнину вже висвітлювалися деякі психологічні аспекти, з яких вирішувалися або в плані ідеалізму, або в плані. Так, матеріалістичні філософи давнини Демократ, Лукрецій, Епікур розуміли душу людини як різновид матерії, як тілесне утворення, утворене з кулястих, дрібних і найбільш рухливих атомів.
Платон
Родоначальником ідеалізму з'явився (великий рабовласник). він поділив всіх людей по переважним якостях — розум(в голові), мужність(В грудях), жадання(В черевній порожнині). Всі керівні органи - мають розум війни - мужністю, раби - пожадливістю. Платон є родоначальником не тільки ідеалізму, а й дуалізму. Але філософ-ідеаліст Платон розумів душу людини як щось божественне, яке відрізняється від тіла. Душа, перш ніж потрапити в тіло людини, існує відокремлено в вищому світі, Де пізнає ідеї - вічні і незмінні сутності. Потрапивши в тіло, душа починає згадувати бачене до народження. Ідеалістична теорія Платона, що трактує тіло і психіку як два самостійних і антагоністичних початку, поклала основу для всіх наступних ідеалістичних теорій.
Аристотель
Продовжувачем справи Платона був. Він не тільки подолав дуалізм (напрям, що визнає в основі світу два незалежних начала - матерію і дух), але і є родоначальником матеріалізму(Напрямок, що затверджує первинність матерії та вторинність свідомості, матеріальність світу, незалежність його існування від свідомості людей і його пізнаваність). Аристотель намагався поставити психологію на грунт медицини. Але повністю пояснити поведінку людини тільки через медицину, Аристотель не зміг. Великий філософ Аристотель у своєму трактаті "Про душу" виділив психологію як своєрідну область знання і вперше висунув ідею нероздільності душі і живого тіла.
Праці Аристотеля, Платона та інших філософів лягли в основу робіт філософів середньовіччя 17 в. - це відправна точка від матеріалізму філософії.
Історія психологіїяк експериментальної науки починається в 1879 роців заснованої німецьким психологом Вільгельмом Вундтом в Лейпцигу першої в світі експериментальної психологічної лабораторії. Незабаром, в 1885 році В. М. Бехтерєв організував подібну лабораторію в Росії.
Відомий психолог кінця XIX - початку XX ст. Г. Еббінгауз зумів сказати про психології дуже коротко і точно - у психології величезна передісторія і дуже коротка історія. Під історією мається на увазі той період у вивченні психіки, який ознаменувався відходом від філософії, зближенням з природними науками і організацією власного експериментального методу. Це сталося в останній чверті XIX ст., Проте витоки психології губляться в глибині століть.
Рене де Карт - біолог, лікар, філософ. Відкрив систему координат, висунув ідею рефлексу, ідею рефлекторності поведінки. Але пояснити поведінку організму до кінця не зміг і тому залишився на позиції дуалізму. Розділити внутрішній світ людини від його внутрішніх органів було дуже важко. Створилися передумови ідеалізму.
Був в історії психології ще один підхід до розуміння психіки, що розробляється вітчизняними психологами в руслі філософії діалектичного матеріалізму в радянський історичний період. Суть даного розуміння психіки можна звести до чотирьох словами, формальне авторство яких належить В. І. Леніну (1870-1924). Психіка - це суб'єктивний образ об'єктивного світу.
Загальне уявлення про предмет психології
Кожна наука має свій предмет дослідження. Наведемо короткий описпідходів, пов'язаних з принциповою зміною погляду на предмет психології.
Етапи розвитку психології
I етап- психологія як наука про душу. Таке визначення психології було дано більше двох тисяч років тому. Наявністю душі намагалися пояснити всі незрозумілі явища в житті людини. Цей тривалий етап, званий в літературі донаукових, визначається від V - IV ст. до н.е. до початку XVIII ст.
II етап- психологія як наука про. Виникає в XVII столітті в зв'язку з розвитком природничих наук. Здатність думати, відчувати, бажати назвали свідомістю. Основним методом вивчення вважалося спостереження людини за самим собою і опис фактів. Згідно з новим підходом, людина завжди щось бачить, чує, відчуває, відчуває, згадує. Саме такі феномени слід вивчати психології, так як на відміну від душі їх можна експериментально досліджувати, вимірювати, науково узагальнювати, встановлювати в них причинно-наслідкові зв'язки і відносини.
III етап- психологія як наука про поведінку. Біхевіоризм оформився в кінці XIX - початку XX ст. в США. "Behaviour" по-англійськи - "поведінка". Завдання психології - ставити експерименти і спостерігати за тим, що можна безпосередньо побачити, а саме поведінка, вчинки, реакції людини (мотиви, що викликають вчинки, не враховувалися).
Разом з тим багато "традиційні" психологи висловлювали серйозні заперечення щодо деяких вихідних компонентів бихевиористского підходу. Поведінка і психіка - це хоча і пов'язані, але аж ніяк не ідентичні реальності. Так, при впливі одного і того ж стимулу можливо наявність не однієї реакції, а деякого їх набору і, навпаки, однакову відповідь іноді отримують при наявності різних стимулів. У психології визнається, наприклад, що людина нерідко дивиться на одне, а бачить інше, думає про одне, переживає інше, говорить третє, робить четверте.
IV етап- психологія як наука, що вивчає об'єктивні закономірності, прояви і механізми психіки.
методи психології
Для вирішення комплексу задач в науці існує розроблена система засобів, напрямків, шляхів, прийомів.
метод- це шлях наукового пізнання. Спосіб, за допомогою якого пізнається предмет науки.
Методика- це варіант, приватна реалізація методу в конкретних умовах: організаційних, соціальних, історичних.
Набір або система методів і методик будь-якої науки не є випадковими, довільними. Вони складаються історично, видозмінюються, розвиваються, підкоряючись певним закономірностям, методологічним правилами.
Методологія- це не тільки вчення про методи, правила їх вибору або використання. Це систематичний опис самої філософії, ідеології, стратегії і тактики наукового дослідження. Методологія задає, що саме, як і для чого ми досліджуємо, як інтерпретуємо одержувані результати, як реалізуємо їх на практиці.
Предмет, принципи та завдання психології
Багато років тому в лісах Аверона, на півдні Франції, мисливці знайшли хлопчика, породженому, мабуть, якоюсь твариною і повністю здичавілого. Пізніше в джунглях Індії були знайдені дві дівчинки, викрадені, як виявилося, вовчицею і вигодувані нею. Науці відомі десятки таких трагічних випадків. У чому ж трагізм цих подій, адже знайдені діти були живі і фізично цілком здорові? Ike ці діти, які провели раннє дитинство серед звірів, не мали жодного людського якості. Навіть фізично вони нагадували тварин: пересувалися на четвереньках, їли так само, як тварини, розриваючи шматки м'яса зубами і притримуючи їх двома передніми кінцівками з риком і кусаючи всіх, хто близько підходив до них. Їх нюх і слух були дуже розвинені, вони вловлювали щонайменші зміни в лісовій обстановці. Видаючи нечленороздільні звуки, вони поспішали сховатися від людей.
Вчені обстежили цих дітей і намагалися навчити їх людської поведінки, навчити їх розмовляти і розуміти людську мову. Але. як правило, такі спроби були малоуспішними: час інтенсивного формування базових людських якостей було вже безповоротно втрачено. Людська істота формується як людина тільки в людському суспільстві. І багато людські якості формуються лише в ранньому дитинстві.
За своєю біологічною організації людина - результат еволюційного процесу. Анатомо-фізіологічсское будова його тіла багато в чому схоже з організмом вищих приматів. Але людина якісно відрізняється від усіх живих істот. Його життєдіяльність, потреби і способи задоволення цих потреб відрізняються від життєдіяльності тварин соціально-культурної обумовленістю.
Людина - істота соціальна.
Природні особливості людини видозмінювалися в процесі його суспільно-історичного розвитку. Людський світ - поле соціально вироблених смислів, значень, символів. Він живе в світі соціальної культури, яка і утворює його так звану другу природу, визначає його сутність. Вся діяльність людини від народження до кінця його життя регулюється прийнятими в даному суспільстві законами, соціальними нормами, звичаями, традиціями. Сформований в суспільстві індивід стає соціалізованої особистістю- людиною, включеним в систему загальносоціальних, культурно-історичних досягнень людства, його життєдіяльність реалізується в певних суспільних умовах. Кожен індивід стає людиною в тій мірі, в якій він опановує загальнолюдської культурою. Весь світ він сприймає як світ людськи значущих предметів, взаємодіє з ними на основі соціально вироблених понять. «Людина є міра всіх речей», - глибоко помітив древнег реческій філософ Прота гір. Все в світі людина співвідносить зі своїм внутрішнім духовним світом: відчуває хвилювання при спогляданні далеких зірок, захоплюється красою лісів, гір і морів, цінує гармонію фарб, форм і звуків, добропорядність особистісних відносин і піднесені прояви людського духу. Людина діяльно взаємодіє зі світом - він прагне пізнати і цілеспрямовано перетворювати дійсність.
Поведінка тварин зумовлене вродженої, інстинктивної програмою життєдіяльності. Поведінка людини обумовлено його психічним, соціально сформованим світом, в якому здійснюється стратегічне і тактичне планування його життєдіяльності, переживаються радощі й прикрощі його людського буття. Людина здатна порівнювати сьогодення з минулим і майбутнім, замислюватися над сенсом життя, рефлексувати - відображати не тільки навколишній світ, А й самого себе.
Людина наділений таким соціально сформованим психічним регулятором, як совість - здатність контролювати своє веління за допомогою загальносоціальних мірок, оцінювати власне Я очима інших людей. Соціалізована індивід - істота соціально-духовне. Духовність же людини проявляється в його здатності піднятися над всім ницим, примітивно-приземленим, зберегти незмінну прихильність своїй людській гідності і обов'язку.
Людина - істота складне і багатогранне. Його вивчають багато наук - біологія, антропологія, історія, культурологія, соціологія та ін. Дослідження внутрішнього світу людини, загальних закономірностей його взаємодії із зовнішнім світом здійснює спеціальна наука - психологія.
предметом психологіїє людина як суб'єкт діяльності, системні якості його саморегуляції; закономірності становлення і функціонування психіки людини: його здатності відображати світ, пізнавати його і регулювати свою взаємодію з ним.
Психологія вивчаєвиникнення і розвиток психіки; нейрофізіологічні основи психічної діяльності; свідомість людини як вищу форму психіки; закономірності переходу зовнішнього у внутрішнє; обумовленість функціонування психіки соціально-історичними чинниками; закономірності формування психічних образів світу і втілення цих образів у зовнішній, практичній діяльності людини; єдність біологічних і соціальних факторів в психічної саморегуляції людини; структуру психіки; відбивної-регуляционную сутність пізнавальних, вольових і емоційних процесів, індивідуально-психологічні особливості особистості; психологічні особливості поведінки людини в соціальному середовищі; психологію конкретних видів людської діяльності; та ін.
Основами общепсихологических знань повинен опанувати кожна освічена людина. Пізнавати себе не менш важливо, ніж пізнавати різні сторони навколишньої дійсності. Психологічні знання необхідні людині для правильної організації його взаємин з іншими людьми, ефективної організації своєї діяльності, самоаналізу і особистісного самовдосконалення. Не випадково основна заповідь древніх мислителів говорить: «Людина, пізнай себе».
Практична потреба застосування психологічних знань в різних областях людської діяльності викликала інтенсивний розвиток поряд із загальною психологією і її прикладних галузей: педагогічної, медичної, юридичної, інженерної, авіаційної, космічної, психології мистецтва, праці, військової справи, спорту, менеджменту, маркетингу та ін. при цьому вивчення прикладних галузей психології можливо тільки на базі загальнопсихологічних знань.
Психологічні знання потрібні всюди, де виникає необхідність наукової організації праці та ефективного використання ресурсів людської психіки. Психологи плідно працюють в школах і клініках, на виробництві, в центрах підготовки космонавтів і управлінських структурах, системі правоохорони і аналітичних центрах соціального розвитку.
завдання психології
Головним завданням психології є пізнання психічного через розкриття тих предметних зв'язків, з яких психічні явища вперше виникли і стали визначатися як об'єктивні факти. Тому психологічне пізнання розуміється сьогодні як опосередковане пізнання психічного через розкриття його істотних зв'язків з навколишнім світом.
При такому розумінні суті психічного стає очевидним, що з усіх наук про людину найпрактичнішою є психологія. Адже вивчаючи її. можна багато знайти і в навколишньому світі і в собі самому, і в інших людях.
Зростаючий інтерес до внутрішнього духовного світу людей пов'язаний і з тим, що сучасна епоха все ясніше виявляє в якості ведучоїтенденцію до інтеграції всіх сторін життя сучасного суспільства: економічної, політичної та духовної. Ця інтегративна тенденція, лінія на посилення цілісності суспільного розвитку проявляється і в тому, що сьогодні на зміну традиційному, вельми вузькому, технократичному розуміння завдань економічної діяльності приходять модернізовані концепції, які висувають на перший план в господарської діяльностіне завдання технологічні, а проблеми гуманітарно-психологічні.
Працівники, зайняті в сфері сучасного виробництва, все більшою мірою усвідомлюють свою діяльність не тільки як використання високих технологій, Але і як область, участь в якій вимагає від зайнятих в ній працівників управління собою, іншими людьми, їх спільнотами.
Ця установка нині стала азбучної істиною для фахівців, підприємців, менеджерів розвинених країн, як на Заході, так і на Сході.
Керівник однієї з найбільших американських автомобільних компаній Лі Я кока вважає, що «все господарські операції можна в кінцевому рахунку позначити трьома словами: люди, продукт, прибуток. На першому місці стоять люди ».
Акіо Моріта- керівник відомої японської електротехнічної компанії - стверджує, що «Успішним підприємство можуть зробити тільки люди».
Таким чином, для того щоб бути успішним, сучасний працівник, бізнесмен, менеджер, будь-який фахівець повинен забезпечувати своєю діяльністю рішення двоєдиного завдання:
- досягнення господарського результату;
- вплив на людей, що створюють цей результат.
Тому в сучасних умовахдля вітчизняного підприємця, менеджера, висококваліфікованого фахівця будь-якого профілю, а також для кожної людини найактуальнішим завданням стає психологічне оздоровлення трудових груп, виробничих колективів, а разом з ними і всього суспільства. Сучасний керівник, фахівець, та й будь-який мислячий людина повинна знати і враховувати психологічні чинникидіяльності людей і на цій основі забезпечувати зростання трудової і соціальної активності.
1.2. Місце психології в системі наук. Галузі психологічної науки
1.3. Методологічні принципи психології. методи психології
1.1. Як зрозуміти поведінку іншої людини? Чому люди мають різними здібностями? Що таке «душа» і яка її природа? Ці та інші питання завжди займали уми людей, причому з часом інтерес до людини і її поведінки постійно зростав.
Раціональний підхід до пізнання світу грунтується на тому, що навколишня дійсність існує незалежно від нашої свідомості, може бути досліджена дослідним шляхом, а явища, що спостерігаються цілком зрозумілі з наукових позицій.
Сучасною наукою людина, по-перше, вивчається як представник біологічного виду; по-друге, він розглядається як член суспільства; по-третє, вивчається предметна діяльність людини; по-четверте, вивчаються закономірності розвитку конкретної людини.
Психологія вивчає цей внутрішній світ психічних явищ людини, усвідомлюваних або не усвідомлював ім.
Слово «психологія» в перекладі з давньогрецької буквально означає «наука про душу» (psyche - «душа», logos - «Поняття», «вчення»). У науковому вживанні термін «психологія» з'явився вперше в XVI в. Спочатку він належав до особливої науки, яка займалася вивченням так званих душевних, чи психічних, явищ, т. Е. Таких, які кожна людина легко виявляє у свідомості в результаті самоспостереження. Пізніше, в XVII-XIX ст. область, що вивчається психологією, розширюється і включає в себе не тільки усвідомлювані, а й неусвідомлювані явища.
поняття «Психологія»має як науковий, так і життєвий сенс. У першому випадку воно вживається для позначення відповідної наукової дисципліни, в другому - для опису поведінки або психічних особливостей окремих осіб і груп людей. Тому в тій чи іншій мірі кожна людина знайомиться з «психологією» задовго до її систематичного вивчення.
Психологія - наука про закономірності виникнення, функціонування і розвитку психіки. Психіку не можна звести просто до нервової системи. Психічні властивості є результатом нейрофізіологічної діяльності мозку, однак містять в собі характеристики зовнішніх об'єктів, а не внутрішніх фізіологічних процесів, за допомогою яких психічне виникає. Перетворення сигналів, що відбуваються в мозку, сприймаються людиною як події, що розігруються поза ним, у зовнішньому просторі і світі. Мозок виділяє психіку, думку подібно тому, як печінка виділяє жовч. Недолік цієї теорії в тому, що ототожнюють психіку з нервовими процесами, не бачать якісних відмінностей між ними.
отже,об'єктами вітчизняної психології в даний час виступають система психічних явищ живих істот (людей і тварин), а також психологія великих (громадських, етнічних, релігійних і т.д.) і малих (корпоративних, виробничих і т.д.) груп людей. У свою чергу, їїпредметом є закономірності формування, функціонування та розвитку названих психічних і психологічних (соціально-психологічних) явищ.
Об'єкти і предмет психології визначають перелік вирішуваних в її рамках наукових завдань.
Таким чином,психологія - це наука про психіку і психічних явищах. Для того щоб відповісти на це питання, необхідно побудувати класифікацію психічних явищ. Психічні явища (звичайно, на іншому рівні організації) є і у тварин. Тому психологія, вивчаючи людини, цікавиться і психікою тварин: як вона виникає і змінюється в процесі еволюції тваринного світу, в чому причини відмінності людської психіки від психіки інших живих істот.
Для того щоб займатися будь-якою діяльністю, спілкуватися з іншими людьми, щоб орієнтуватися в навколишньому світі, людині перш за все необхідно його пізнати. Психологія вивчає, які властивості дійсності пізнає людина за допомогою психічних процесів - відчуттів, сприйняття, мислення, уяви та ін. Психологія розглядає також психологічні особливості різних видів діяльності і спілкування та їх вплив на психіку.
Хоча психічні явища підкоряються загальним закономірностям, для кожної людини вони індивідуальні. Тому психологія вивчає індивідуально-психологічні особливості людей, їх особистості, мотиви поведінки, темпераменту і характеру. Ми будемо розділяти психічні явища на три основні класи: психічні процеси, психічні станиі психічні властивості особистості.
ЗАдачі психології в основному зводяться до наступних:
Навчитися розуміти сутність психічних явищ і їх закономірності;
Навчитися керувати ними;
Використовувати отримані знання з метою підвищення ефективності тих галузей практики, на перетині з якими лежать вже оформилися науки і галузі.
Система психічних явищ, що вивчаються сучасною психологією.
Психічні явища - це сукупність всіх явищ і процесів, які відображають основний зміст психіки людини і які вивчає психологія, як наука.
1 К пізнавальним психічним процесамвідносяться психічні процеси, пов'язані зі сприйняттям і переробкою інформації. Вони діляться на: пізнавальні, емоційні, вольові.
2. Під психічними властивостямиособистості прийнято розуміти найбільш суттєві особливості особистості, що забезпечують певний кількісний і якісний рівень діяльності і поведінки людини. До психічних властивостей відносять спрямованість, темперамент, здібності і характер.
3.Псіхіческіе стану - це певний рівень працездатності і якості функціонування психіки людини, характерний в конкретний момент часу (підйом, пригніченість, страх, бадьорість, униніе.і т.д.)
Явища, що вивчаються психологією, пов'язані не тільки з конкретною людиною, а й з групами. Психічні явища, пов'язані з життєдіяльністю груп і колективів, детально вивчаються в рамках соціальної психології.
Всі групові психічні явища можуть бути також розділені на психічні процеси, психічні стани і психічні властивості. На відміну від індивідуальних психічних явищ психічні явища груп і колективів художньої самодіяльності мають більш чіткий розподіл на внутрішні і зовнішні.
До колективних психічних процесів, що виступають в якості первинного фактора регуляції існування колективу або групи, відносять спілкування, міжособистісне сприйняття, міжособистісні відносини, формування групових норм, міжгрупові взаємини та ін. До психічних станів групи відносяться конфлікт, згуртованість, психологічний клімат, відкритість або закритість групи , паніка і ін. До числа найбільш значущих психічних властивостей групи відносять організованість, стиль керівництва, ефективність діяльності.
1.2. Так, довгий час, будучи одним з розділів філософії,психологія неминуче взяла з цієї науки принципово важливі теоретичні положення, що визначають підхід до вирішення проблем. Таким чином, філософія є методологічною основою психології.
Очевидна зв'язок психології з природничими науками- біологією, фізіологією, хімією, фізикою і ін., За допомогою яких можна вивчити фізіологічні та біологічні процеси мозку, що лежать в основі психіки.
Психологію зближують з гуманітарними науками(Соціологією, історією, мовознавством, мистецтвознавством і ін.) Вивчення взаємодії особистості і її найближчого оточення; інтерес до особливостей психічного, душевного складу людини в різні історичні епохи; роль мови в культурному і психічному розвитку людини, проблема творчості.
Не менш очевидна зв'язок психології з педагогікою.Ефективно навчати і виховувати можна тільки на основі знання закономірностей, за якими розвивається психіка людини.
Різноманітні зв'язку психології з медициною.Спільні точки дотику ці науки знаходять у вивченні проблеми порушення психічної діяльності, психологічному обгрунтуванні особливостей взаємодії лікаря і пацієнта, діагностиці та лікуванні ряду захворювань.
Взаємозв'язок психології та технічних наукпроявляється, з одного боку, у виявленні оптимальних психологічних умов взаємодії людини і машини, з іншого - в розробці технічних засобів, приладів для вивчення проявів психіки.
Сучасна психологія перебуває в ряду наук, займаючи проміжне положення між філософськими науками, з одного боку, природними - з іншого, соціальними - з третьої. Пояснюється це тим, що в центрі її уваги завжди залишається людина, вивченням якого займаються і названі вище науки, але в інших аспектах. Відомо, що філософія і її складова частина - теорія пізнання (гносеологія) вирішує питання про ставлення психіки до навколишнього світу і трактує психіку як відображення світу, підкреслюючи, що матерія є первинною, а свідомість вдруге. Психологія ж з'ясовує ту роль, яку відіграє психіка в діяльності людини і його розвитку.
Відповідно до класифікації наук академіка А. Кедрова психологія займає центральне місце не тільки як продукт всіх інших наук, але і як можливе джерело пояснення їх формування і розвитку.
Мал. 1. Класифікація А. Кедрова
Структура сучасної психології включає широке коло галузей психологічної науки.
Так, особливості психіки тварин вивчає зоопсихологія. Психіка людини вивчається іншими галузями психології: дитяча психологія вивчає розвиток свідомості, психічних процесів, діяльності, всієї особистості зростаючої людини, умови прискорення розвитку. Соціальна психологія вивчає соціально-психологічні прояви особистості людини, його взаємини з людьми, з групою, психологічну сумісність людей, соціально-психологічні прояви у великих групах (дія радіо, преси, моди, чуток на різні спільності людей). Педагогічна психологія вивчає закономірності розвитку особистості в процесі навчання, виховання. Можна виділити ряд галузей психології, які вивчають психологічні проблеми конкретних видів людської діяльності: психологія праці розглядає психологічні особливості трудової діяльності людини, закономірності розвитку трудових навичок. Інженерна психологія вивчає закономірності процесів взаємодії людини і сучасної техніки з метою використання їх в практиці проектування, створення і експлуатації автоматизованих систем управління, нових видів техніки. Авіаційна, космічна психологія аналізує психологічні особливості діяльності льотчика, космонавта. Медична психологія вивчає психологічні особливості діяльності лікаря і поведінки хворого, розробляє психологічні методи лікування і психотерапії. Патопсихологія вивчає відхилення в розвитку психіки, розпад психіки при різних формах мозкової патології. Юридична психологія вивчає психологічні особливості поведінки учасників кримінального процесу (психологія показань свідків, психологічні вимоги до допиту, і т. П.), Психологічні проблеми поведінки і формування особистості злочинця. Військова психологія вивчає поведінку людини в умовах бойових дій.
1.3. В цілому методологіявизначає ті принципи, прийоми, якими керується людина в своїй діяльності.
Вітчизняна психологія як методологічних виділяє наступні принципи матеріалістичної психології:
1. Принцип детермінізму,який застосовується для аналізу природи і сутності психічних явищ при розгляді останніх у взаємозв'язку з явищами зовнішнього світу. Згідно з цим принципом психіка визначається способом життя і змінюється зі зміною зовнішніх умов, будучи при цьому детермінантою поведінки і діяльності людини.
2. Принцип єдності свідомості і діяльності,який стверджує, що свідомість і діяльність перебувають у нерозривній єдності, яке виражається в тому, що свідомість і взагалі все психічні властивості людини як виявляються, а й формуються в діяльності. Цей принцип дозволяє при вивченні діяльності виявити ті психологічні закономірності, які забезпечують успішність досягнення її мети.
3.Прінціп розвиткуозначає, що прояви психіки можуть бути правильно зрозумілі, якщо вони розглядаються в безперервному розвитку як процес і результат діяльності.
Методологічні принципи втілюються в спеціальних емпіричних методах психології, за допомогою яких виявляються суттєво важливі факти, закономірності та механізми психіки.
До основним методампсихологічного дослідження відносять спостереження і експеримент.
спостереженняяк метод психології полягає в фіксації проявів психічних явищ в поведінці на основі їх безпосереднього сприйняття.
Наукове спостереження робиться зі строго визначеною метою, заздалегідь визначеними ситуаціями та особливостями поведінки, які повинні стати об'єктом вивчення, а також розробленою системою фіксації й запису результатів. При цьому важливо, щоб в спостереженні брало участь кілька осіб, а остаточна оцінка повинна являти собою середнє з спостережень. Ці заходи вживаються для зменшення впливу характеристик спостерігача на процес сприйняття.
Розрізняють такі види спостереження:
нестандартизоване,коли дослідник користується загальним планом спостереження;
стандартизоване,при якому реєстрація фактів йде на основі детальних схем спостереження, заздалегідь визначених зразків поведінки.
Залежно від положення спостерігача виділяють спостереження:
- включене,коли дослідник є учасником тієї групи, яку він спостерігає;
- просте,коли особливості поведінки фіксуються з боку. Це пасивний метод отримання психологічних фактів, оскільки дослідник не може вплинути на хід подій або повторити їх. За допомогою цього методу складно встановити точну причину вчинку, дії, так як фіксуються тільки зовнішні їх прояви. У той же час пасивність спостерігача дозволяє вивчати поведінку в природних умовах, не спотворюючи природного ходу подій в результаті втручання, як це може статися в експерименті.
експериментвідрізняється від спостереження в першу чергу тим, що передбачає цілеспрямовану організацію психологом ситуації дослідження; це дозволяє відносно строго контролювати умови його проведення, не тільки описати психологічні факти, але і пояснити причини їх появи.
Це гідність експерименту часто перетворюється на недолік: складно організувати експериментальне дослідження так, щоб випробуваний про нього не здогадувався. Знання людини про те, що він-предмет вивчення, як правило, викликає скутість випробуваного, тривогу тощо., Особливо якщо дослідження проводиться в спеціальних умовах, наприклад в обладнаній лабораторії (лабораторний експеримент).
Тому часто використовується природний експеримент, при якому дослідник активно впливає на ситуацію, але в формах, що не порушують її природності, наприклад в процесі трудової діяльності людини.
У констатирующемексперименті перевіряють наявність зв'язку між певними фактами або явищами. Яка формуєексперимент передбачає активне, цілеспрямоване вплив експериментатора на випробуваного з метою формування його психіки.
Крім основних в психології виділяють допоміжні методи:
опитування-збір первинної вербальної інформації за допомогою заздалегідь складеною сукупності питань в процесі безпосереднього (інтерв'ю) чи опосередкованого (анкетування) контакту між дослідником і досліджуваним;
тести- система стандартизованих завдань, що дозволяють виміряти рівень розвитку певної характеристики людини -інтеллекта, творчих здібностей та ін .;
вивчення продуктів діяльності- кількісно-якісний аналіз різних документальних джерел (щоденників, відеозаписів, газет, журналів і ін.).
Залежно від завдань конкретного дослідження методи психології втілюються в приватні методики (наприклад, метод спостереження реалізується по-різному в ході дослідження трудового колективу і навчальної групи).
Ступінь надійності результатів застосування методики багато в чому залежить від умов, в яких організовується дослідження (часу доби, наявності або відсутності сторонніх шумів, манери поведінки дослідника, самопочуття випробуваного та ін.).
Глава 1 Психологія як наука
Незважаючи на те що психологія є порівняно молодою наукою, її роль в сучасному суспільствівелика. За сто років з того моменту, як психологія була названа самостійною наукою, вона мала значний вплив на розуміння природи людини, особливостей його психіки. Популярність психології пояснюється просто - вона вивчає все, що пов'язано з людиною. Цілком природно, що більшість з нас хочуть розуміти, чому люди поводяться так чи інакше в різних ситуаціях, вміти передбачати реакцію своїх співрозмовників, впливати на думки і вчинки інших. Ці та багато інших питань є областю дослідження науки психології.
Психологія- це наука, що вивчає закони, закономірності розвитку і функціонування психіки. Термін «психологія» походить від двох слів: «психа» (грец. ????" - душа) і «логос» (грец. ??"??? - слово, знання, думка). Таким чином, психологія є наукою про душу людини.
предметом вивченняпсихології на різних етапах розвитку наукового знання вважалися різні явища.
Наприклад, вже з давніх часів як предмет психології розглядалася душа.Давньогрецькі філософи висували ідею про душу, яка перебуває в єдності з тілом людини. Вважалося, що душа обумовлює всі тілесні процеси, контролює думки і почуття людини.
Пізніше предметом психології стало вважатися свідомість.Свідомість - здатність суб'єкта співвідносити себе зі світом, протиставляти себе йому. Таким чином, в якості предмета науки стало розглядатися активна взаємодія людини з зовнішнім середовищем.
В рамках першої психологічної школи, створеної Вільгельмом Вундтом, предметом психології став вважатися досвід людини. Вундт використовував для дослідження метод інтроспекції - спостереження за власними психічними процесами(Самоспостереження). Психологія як наука повинна була вивчати не тільки окремі особливості відчуття або сприйняття, але і судження, емоційні оцінки.
Надалі в якості предмета науки стали розглядати діяльність і поведінкулюдини, виходячи з того, що пізнати людину найпростіше за її вчинками.
Згідно протилежній точці зору предметом психології є несвідомі мотиви і потребилюдини; вважається, що людиною рухають інстинкти і витіснення зі свідомості спонукання.
У найзагальнішому вигляді предметом психології можна вважати закономірності формування, розвитку і становлення психіки людини, зв'язку людини з природою і суспільством.
психіка- це здатність відображати об'єктивний світ з його зв'язками і відносинами, сукупність душевних процесів.
Можна виділити дві основні стадії розвитку психіки - елементарну сенсорнуі перцептивную.
Для кожної стадії можна виділити кілька рівнів розвитку:
- нижчий рівень елементарної сенсорної психіки властивий найпростішим істотам, багатоклітинних організмів. Він характеризується слаборозвиненою чутливістю, реакцією тільки на значущі властивості середовища шляхом зміни швидкості і напряму руху. Рухи на даному етапі не мають цілеспрямованого характеру;
- вищим рівнем елементарної сенсорної психіки мають черви, молюски та ряд безхребетних. Даний рівень характеризується наявністю відчуттів, реакцій як на безпосередньо впливають, так і на нейтральні подразники, здатністю уникати несприятливих умов;
- нижчий рівень перцептивної психіки властивий рибам, нижчим хребетним істотам, комах. Даний рівень характеризується різноманітністю і складністю рухів, пошуком позитивних подразників і униканням негативних факторів зовнішнього середовища;
- вищим рівнем перцептивної психіки мають вищі хребетні тварини - птахи і ряд ссавців. На даному етапі у тварин проявляється стійка здатність до навчання, вони піддаються дресурі;
– найвищий рівеньперцептивної психіки характерний для приматів, собак, дельфінів. Даний рівень означає можливість як діяти за вже відомим шаблоном, так і шукати нові способи вирішення проблеми, а також можливість використання різного роду знарядь.
Людська психіка є вищою точкою еволюції психіки живих істот в силу наявності свідомості, мови, культурних особливостей.
Психіка людини є досить складним утворенням. Виділяють три основні групи психічних явищ:
- психічні процеси;
- психічні стани;
- психічні властивості.
психічні процеси- відображення дійсності в різних формах психічних явищ. Психічні процеси можуть викликатися ззовні або бути результатом дії внутрішніх подразників.
Всі психічні процеси, в свою чергу, можна розділити на три групи:
а) пізнавальні процеси - відчуття, сприйняття, пам'ять, мислення, уяву;
б) емоційні процеси - емоції, почуття, переживання;
в) вольові процеси - воля, прийняття рішень і т.д.
Психічні процеси тісно взаємопов'язані між собою, забезпечують отримання інформації про зовнішній світ і формують діяльність людини.
Крім індивідуальних існують міжособистісні психічні процеси (спілкування, міжособистісні відносини) і групові процеси (формування групових норм і морально-психологічного клімату, конфлікти, згуртованість).
Психічний стан- стійка на певному проміжку часу характеристика психічної діяльності людини. Психічний стан проявляється в зниженні або підвищенні активності особистості. Наприклад, психічними станами можна назвати стану бадьорості або втоми; різні емоційні стани - смуток, печаль, життєрадісний настрій. Такого роду стани виникають в результаті впливу на людину цілого роду чинників - особливостей спілкування з іншими людьми, ступеня і характеру задоволення потреб, отримання того чи іншого результату і т.д.
психічні властивості- стійкі освіти, що забезпечують типовий для людини стиль діяльності і особливості його поведінки.
Серед психічних властивостей людини можна виділити:
а) життєву позицію - систему потреб, переконань, інтересів, впливає на життя людини;
б) темперамент - систему природних властивостей особистості, таких як рухливість і врівноваженість нервової системи, що впливають на сприйняття людиною зовнішнього світу і його взаємини з іншими людьми;
в) здатності - систему інтелектуально вольових і емоційних властивостей, що визначає творчі можливості особистості;
г) характер - систему психічних властивостей особистості, що визначає особливості поведінки особистості і взаємовідносин з іншими людьми.
Психологія пов'язана з цілим рядом наук, так чи інакше вивчають людини, - з філософськими, соціальними та природничими науками, - займаючи між ними проміжне місце.
Філософію можна вважати прародителькою цілого ряду наук, в тому числі і психології. Саме в рамках філософії вперше зайшла мова про людину, її природу, особистісні особливості. Психологія як окрема наука поставила людину в центр своєї уваги, вивчаючи роль психіки в його житті. Крім душевних процесів психологія вивчає і особливості еволюційного розвитку людини, його статура і нервову систему. В рамках фізіології та анатомії центральної нервової системи (ЦНС) розглядається питання про зв'язок між психічними процесами і ЦНС людини. Крім вивчення окремої особистості психологія розглядає питання групової взаємодії, поведінки людини в суспільстві.
Психологія містить в собі цілий ряд дисциплін - напрямків, які вивчають різні грані психічних явищ, людської поведінки.
Загальна психологіявивчає загальні закономірностіпсихіки людини і тварин.
Диференціальна психологія -розділ психології, що вивчає індивідуально-психологічні відмінності між людьми.
Соціальна психологіявивчає закономірності утворення груп, поведінки і спілкування людей в групах, проблеми лідерства в групі. В рамках соціальної психології вивчаються великі (народи, класи і т.д.) і малі (робочі колективи, сім'ї і т.д.) групи.
педагогічна психологіявивчає закономірності становлення особистості в процесі навчання і виховання, особливості розвитку учнів, взаємодії між учнями і вчителями, а також фактори, що впливають на успішність навчання.
Вікова психологіявивчає закономірності та особливості розвитку особистості людини, притаманні тому чи іншому віковому періоду.
психодіагностикавивчає за допомогою методів дослідження психіки деякі індивідуальні особливості людини. Найбільш відомими методами діагностики є тести, опитувальники, анкети.
Психологія працівивчає особливості трудової діяльності людини і дозволяє визначити особливості формування та розвитку у людини трудових навичок і умінь, працездатність і витривалість трудящих. Психологія праці має ряд розділів в залежності від виду діяльності і виконуваної роботи. Наприклад, можна виділити інженерну, авіаційну, космічну психологію.
Юридична психологіярозглядає особливості поведінки учасників досудового і судового процесу, особистості правопорушника. Виділяють кілька різновидів юридичної психології: судову, кримінальну та виправно-трудову психологію.
медична психологіявивчає питання, пов'язані з порушенням здоров'я і психіки людей. Крім цього в рамках медичної психології розглядаються питання протікання різних нормальних і патологічних станів - стресу, афекту, тривоги. До медичної психології відносяться такі розділи, як нейропсихологія і психотерапія.
Парапсихологияне рахується багатьма науковою дисципліною, проте не втрачає своєї популярності. Парапсихология вивчає особливості виникнення і прояву різних паранормальних здібностей людини, таких як телепатія, телекінез, ясновидіння.
Необхідно відзначити, що в зв'язку з появою нових наук або соціальних феноменів число напрямків психології зростає. Наприклад, відносно недавно виникла екологічна психологія.
література
1. Гіппенрейтер Ю.Б.Введення в загальну психологію. - М .: Видавництво МДУ, 1988.
2. Годфруа Ж.Що таке психологія. - М .: Світ, 1997..
3. Лурія А.Р.Загальна психологія. - СПб .: Пітер, 2004.
4. Немов Р.С.Психологія. Кн.1. - М .: Центр ВЛАДОС, 2003.
5. Першина Л.А.Загальна психологія. - М .: Академічний проект, 2004.
6. Психологія. Словник / За заг. ред. А.В. Петровського, М.Г. Ярошевського. - М .: Политиздат, 1990..
7. Рубінштейн С.Л.Основи загальної психології. У 2 т. - Т. 1. - М .: Педагогіка, 1989. Цей текст є ознайомчим фрагментом.
З книги Психологія управління: навчальний посібник автора Антонова Наталія1.1. Психологія управління як наука
З книги Клінічна психологія автора Ведехіна З А1. Клінічна психологія як: самостійна наука. Визначення клінічної психології Клінічна психологія є галуззю психологічної науки. Її дані мають теоретичне і практичне значення як для психології, так і для медіціни.В деяких країнах
З книги Ділова психологія автора Морозов Олександр ВолодимировичЛекція 1. Психологія як наука. Предмет і завдання психології. Галузі психології Психологія - і дуже стара і зовсім молода наука. Маючи тисячолітнє минуле, вона тим не менше вся ще в майбутньому. Її існування як самостійної наукової дисципліни ледь налічує
З книги Шляхи за межі "его" автора Уолш РоджерНАУКА І ТРАНСПЕРСОНААЬНАЯ ПСИХОЛОГІЯ Кен Уїлбера Швидше за все, найважливішим з стоять сьогодні перед трансперсональної психологією питань є її ставлення до емпіричної науці. Ні сфера діяльності трансперсональної психології, ні головний її предмет, ні її
З книги Історія психології. шпаргалка автора Анохіна Н У40 ПСИХОЛОГІЯ ЯК НАУКА про безпосередній досвід Суб'єктивний досвід - сукупність сприйнятих людиною смислових, понятійних взаімосвязей.Фактори впливу на суб'єктивний досвід людини: 1) об'єкти і явища навколишньої дійсності. З народження дитина набуває нового
З книги Психологія: конспект лекцій автора Богачкін Наталія ОлександрівнаЛекція № 1. Психологія як наука 1. Предмет психології. Галузі психології. Методи дослідження 1. Визначення психології як наукі.2. Основні галузі псіхологіі.3. Методи дослідження в псіхологіі.1. Психологія - це наука, яка займає подвійне становище в
З книги Юридична психологія. шпаргалки автора Соловйова Марія Олександрівна1. Юридична психологія як наука Як наука юридична психологія з'явилася на початку XX ст. під назвою психологія слідчої діяльності, або судова психологія. В кінці 1960-х рр. її було запропоновано перейменувати в юридичну психологію, так як з часом
З книги Психологія пізнання: методологія та методика викладання автора Соколики Євген Олексійович1.2. Психологія як гуманітарна наука і цілі її
З книги Шпаргалка по загальній психології автора Войтина Юлія Михайлівна1. ПСИХОЛОГІЯ ЯК НАУКА: ПРЕДМЕТ ВИВЧЕННЯ, ЗАВДАННЯ З найдавніших часів потреби суспільного життя примушували людину розрізняти і враховувати особливості психічного складу людей. Ідея нероздільності душі і живого тіла, яку висунув великий філософ Аристотель в
З книги Коли неможливе можливо [Пригоди в незвичайних реальностях] автора Гроф СтаніславДодаток трансперсональної психології І ТРАДИЦІЙНА
З книги Громадське тварина [Введення в соціальну психологію] автора Аронсон ЕлліотСоціальна психологія як наука Науковий метод, незалежно від того, докладемо він до фізики, хімії, біології чи соціальної психології, є найкращим з тих, якими ми, люди, володіємо, щоб задовольнити наше прагнення до знання і розуміння. Говорячи більш
З книги Лекції з загальної психології автора Лурія Олександр РомановичГЛАВА 1. Психологія як наука. Її предмет і практичне значення Людина живе і діє в навколишньому його соціальному середовищі. Він відчуває потреби і намагається їх задовольнити, отримує інформацію від навколишнього середовища і орієнтується в ній, формує свідомі
З книги Соціальна психологія і історія автора Поршнев Борис Федорович З книги Психологія: Шпаргалка автора Автор невідомий З книги Психологія і педагогіка: Шпаргалка автора Автор невідомий З книги Рефлекс свободи автора Павлов Іван Петрович
